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语文写作教学存在的问题及策略

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：秦波

[导读] 语文的教学就是语言、文学的教学，也可以理解为是对学生听、说、读、写能力的教学，在这四种能力中，尤以提升写的能力最为困难，这是因为听、说、读、写之间的关系是一个依次递进的关系，它们的这种关系决定了我们在学习语文写作时存在的困难。当我们了解了它们之间的关系，那么就能够从根本上来解决写作过程中存在的一些问题了，那就是从根源入手，提升学生的语文基础知识及能力，来间接的促进学生的写作功底。

昌邑区第一实验小学校秦波 132000

摘要：语文的教学就是语言、文学的教学，也可以理解为是对学生听、说、读、写能力的教学在这四种能力中，尤以提升写的能力最为困难，这是因为听、说、读、写之间的关系是一个依次递进的关系，它们的这种关系决定了我们在学习语文写作时存在的困难。当我们了解了它们之间的关系，那么就能够从根本上来解决写作过程中存在的一些问题了，那就是从根源入手，提升学生的语文基础知识及能力，来间接的促进学生的写作功底。
关键词：小学语文；语文教学；写作教学；教学探究
        引言：
        众所周知，写作在小学语文教学中占据着重要地位，写作之所以能有如此地位，是因为一个学生写出来的作品直接反映了他的文学功底和语文学习的能力。作文是一个学生语文能力的综合体现，这其中既包含对文本结构和要素的掌握，又是写作手法和文化积累程度的体现，还可以看出他的文学思想及书写情况，可以说是严格考验了一个人的综合文化素质。因此，提升他们的写作水平不仅仅是语文能力的体现，更是个人综合文化素养的体现。
        一、小学语文写作教学存在的问题
        1、不重视对语文基础知识的积累
        要想写出一篇优秀的作文，势必需要一定的文学素材积累和必要的语文写作知识技巧，我们在日常教学过程中，往往过于注重对学生教材知识内容的灌输与传授，而轻视了对学生写作素材的积累要求和提升学生语文写作技巧的实际应用能力，由此导致很多学生在实际写作过程中无从下笔，既不知道写什么也不知道怎么写，严重的挫伤了他们的写作热情。
        2、教师的写作要求与学生的写作能力不相匹配
        小学高年级阶段的学生虽然已经掌握了一定的写作技巧，然而要求他们写出高水准的文学作品仍然是不太现实的，因此，当我们在选题立意时，应当充分考虑他们的实际写作水平，选定与他们文化积累相匹配的题材，从而降低他们的写作难度。小学高年级学生写作可以适当增加其他文体的选题设定，但是仍应以记叙文为主要写作形式，我们可以着重注意他们的写作六要素和写作思路，以此促进他们写作能力的整体提升。
        3、学生写作缺乏真情实感
        在我们阅读学生写作作品的时候能发现一个普遍性的问题，那就是语言空洞，缺乏情感的流露，相当一部分内容都是生搬硬凑过去的，感觉很生硬，毫无美感。造成这种现象的原因就是他们缺乏相应的生活经历，缺少对生活的情感体验和领悟，因此只能照搬其他作品的内容。因此，我们在写作教学过程中，应当注意开展针对学生生活感悟的教学，教导他们如何将生活的情感和体验应用于语文写作，通过这样的强化训练，可以有效解决这一问题。

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        二、小学语文写作教学的改进策略
        1、加强对学生语文基础知识的教学和积累
        要想写出一篇优秀的文章，必然需要我们掌握丰富的语文知识，这其中不仅包含写作的手法和技巧，文章的叙事风格和关键要素，还包括对写作素材的积累及灵活运用。例如：当我们在写作一篇关于秋田的作文时，如果我们平日没有积累相应的素材，那么只能写出“一望无际的田野非常壮观，金黄的稻谷像极了满地的黄金，沉甸甸的稻穗随风荡漾，就像那海洋的波浪”，而如果我们善于收集、积累素材的话，就能写出“低处的田野，稻谷熟了，金黄金黄的好像地上铺上了一层厚厚的黄金。秋波摇曳着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏的舞动着，像极了一曲华丽的乐章”。同样的叙事对象，却给人以完全不同的阅读体验，这就是写作素材的重要性。
        当然，对学生写作基础知识的掌握和运用教学同样重要，当我们开展写作时，首先就要确定记叙的六要素以及选择记叙的顺序，写作的框架结构确定之后才能让我们写起来游刃有余，这都需要学生具备扎实的语文基础知识，因此，在我们教学过程中，不能一味地按照教学计划追求教学进度，而忽视了基础知识的掌握，这个平衡度需要我们教师根据自己的实际情况去掌握。
        2、选择与学生写作能力相适应的写作主题
        众所周知，小学时期的孩子们并不具备较高的创作能力，他们的写作也仅仅是较为优美的语言写出了自己想说的话语。因此，我们对他们的写作要求不能太高，以免挫伤他们的写作自信心，降低要求不仅仅是要降低对他们写作作品的质量要求，还要从根本上降低他们的写作题材要求，当我们在选题、拟题的时候，应当注意与他们的自身实际情况和生活经验相关联，尽量选择贴合他们生活实际的写作题材，以降低他们的开题难度。在点评作品的时候，也要多以鼓励为主，给予他们必要的肯定和信任，让学生感受到自尊与自信，这样才能促进他们大胆创作，并在创作的过程中不断提升自己的写作水平。
        3、引导学生将写作与生活相关联，注重于实践的结合
        优秀的作品之所以优秀，很大程度上是因为作者带我们感受到了作者的感受，体验到了作者的体验，真正领会到了作者所想表达的情感。优秀的文学作品必然来源于生活，在写作教学过程中，注重对学生生活情感的培养可以充分提升他们的思想情感，利于他们在写作的过程中写出情感丰富、有灵魂的优秀作品。
        结束语：
        当前时期造成小学生作文写作困难的原因，有其自身年龄特点的原因，也有我们语文教师教学思想和教学能力的原因，我们首先应当从自身抓起，使用新的教学思想探析新的教学方法，以适应当前教育教学环境的要求。针对学生写作中普遍存在的问题，有针对性的加以强化教学或训练，并培养他们积累素材的习惯，方能使他们在写作过程中胸怀成墨、落笔成花。
参考文献：
[1]学以致用丰富生活——论小学作文教学中的有效训练[J]. 张春红.??小学生作文辅导(上旬). 2019(12)
[2]浅谈小学作文教学的几点建议[J]. 李中娟,马亚男.??天天爱科学(教学研究). 2019(11)