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小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨张静

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：张静

[导读] 在目前的小学数学教学中，核心素养的培养是主要教学目标和方向，需要在实践教学中加以落实。但是受小学数学知识、学生学习能力的影响，核心素养的培养缺乏实效性，也就需要在教学中做强化，使小学生的知识学习过程中得到全面发展。在强化培养的方法上要注意学生的理解和接受情况，需要针对素养内容的呈现，素养能力的培养，素养的应用以及素养认识的引导，从而提高教学的实效性，保证教学的效果。

安徽省亳州市谯城区估衣小学张静

摘要：在目前的小学数学教学中，核心素养的培养是主要教学目标和方向，需要在实践教学中加以落实。但是受小学数学知识、学生学习能力的影响，核心素养的培养缺乏实效性，也就需要在教学中做强化，使小学生的知识学习过程中得到全面发展。在强化培养的方法上要注意学生的理解和接受情况，需要针对素养内容的呈现，素养能力的培养，素养的应用以及素养认识的引导，从而提高教学的实效性，保证教学的效果。
关键词:小学数学；核心素养；培养；方法
        前言:在以往的小学数学教学中，核心素养没有提出，所以教学的开展也都是以知识的讲解为主，这种模式下的教学并不能让学生从知识的学习理解中总结和认识到数学素养。所以就需要教师基于新课改做教学改进，重视学生的学习过程参与和思考，将数学核心素养融入课程教学的整个过程中，实现自主探究学习的组织，保证教学的实效性。
        一、小学数学核心素养的内容
        数学核心素养包含数学抽象、直观想象、数学建模、数学运算、逻辑推理和数据分析六个方面[1]。但是在小学阶段的教学中，核心素养的内容有所简化，教师需要以小学生在知识中能够接触到的素养内容为培养方向，以保证教学的有效性。首先在数学抽象和直观想象上，应以数学知识的生活展示为基础，让学生发现生活中的数学，并用数学知识解决生活问题，建立抽象的知识认识，并有直观想象力的形成。其次在数学建模和数学运算上应以解题分析为主，培养学生数形结合思想，让数学运用能力、数学思想得到建立和成长，完成数学知识的内化吸收。最后在逻辑推理和数据分析上更应该重视兴趣和习惯的培养，帮助学生建立学习的方法，从逆向思维、创新思维、质疑思维等基础思维能力为基础，以数学知识的学习理解为过程，建设培养的形式，以此达成数学综合能力的培养。
        二、小学数学强化培养核心素养的方法
        （一）挖掘数学知识中的素养内容
        数学素养是对知识学习过程分析所得出的教学理论，所以在数学知识中含有素养内容[2]。因此在培养核心素养的方法上就要考虑到学生认知不足，核心素养培养困难的情况，挖掘数学知识的素养内容，可以保证知识的有效理解，并保证本学生对素养有真实地认识。比如在加法、减法、乘法等算法的课程教学中，就挖掘其中数学抽象和直观想象，以多媒体将算法做直观展示，降低学习难度，也使学生在观看中完成素养认知。而小数和分数的算法教学中，则以做逻辑推理和数据分析的素养挖掘，指导学生做自主学习，在算法的理解认识中完成有效地学习分析，强化素养认识。

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        （二）针对学习指导培养素养能力
        素养的培养要让学生在知识学习中理解素养，也需要让其有能力的建立，掌握学习方法，从而实现素质教育在方法上要解决小学生自主学习困难的情况，做兴趣激发和学习指导，以让其能参与到数学知识的探究理解过程中，既完成知识的学习理解，也培养数学综合能力。比如，在《面积》这一课的教学中，就指导学生了解面积的概念，从数字的角度做图形概念的分析，然后做面积单位和计算公式的分析，使学生能够通过自主学习完成对面积这一课的知识理解，并能在过程中有数学建模思维、逻辑推理学习能力的成长，培养教学效果。
        （三）重视数学学习和应用的实践
        在小学数学教学中，学习和应用的实践可以让学生的素养认识和能力有所完善，也就可以提高教学的效果。小学生因为认知能力和基础知识理解的不足，对于数学素养的认识不够，没有实践的内化。鉴于此，在教学中就需要做作学习和应用的实践引导，使基础知识的认识和素养养成得到结合，提高教学的质量[3]。比如在《生活中的负数》教学中，就以负数的学习认识和生活应用来设计问题，以问题推动深度学习，可以让数学素养的认识有所完善，并能在实践中形成思维模式。
        （四）以核心素养为导向优化评价
        评价是落实核心素养的主要方式，在教学中应对学生的学习行为做素养上的引导，利用小学生对评价的关注让评价成为数学素养认知，并对一些错误的素养理解做出纠正。比如在《认识方程》的教学中，评价的标准上要重视学生对方程的认识，从教学中的表现为依据，将字母表示、等式建立为评价内容，以此让学生的数学抽象有所完善，并能有数学运算素养的提升。以评价为导向强化素养培养要以客观事实为核心，保证教学效果。
        结论：总而言之，小学数学教学中要重视新课改下学生的主动学习，将教学和学习进行融合，使核心素养成为学习的内容和方式，保证有效的理解和认识，并能形成能力，得到发展。在强化培养上以挖掘知识中的素养内容、培养素养能力、加强实践、优化评价，从而保证教学的有效性。但是，在过程中，要注意小学生在数学学习中的困境，以此达成高效教学，使学生有数学综合能力的成长进步。
参考文献:
[1]居志成.基于核心素养的小学数学思维导图教学思考[J].教育界,2020（50）:51-52.
[2]陈锡光.数学情景教学对小学生核心素养培养的研究[J].教育界,2020（50）:91-92.
[3]彭娟华.核心素养下的小学数学生本课堂的构建[J].名师在线,2020（34）:6-7.