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当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策宋海涛

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：宋海涛

[导读] 阅读在初中语文教学中一直处于重要地位，是语文教学中的重要内容。在当前初中语文教学中阅读教学还存在诸多不足之处，教师要通过改变和创新教学方式改善阅读教学中出现的问题。在课堂教学中要创设良好的阅读情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，帮助学生在语文阅读上提升实力。

陕西省丹凤县铁峪铺中学宋海涛邮编726204

摘要：阅读在初中语文教学中一直处于重要地位，是语文教学中的重要内容。在当前初中语文教学中阅读教学还存在诸多不足之处，教师要通过改变和创新教学方式改善阅读教学中出现的问题。在课堂教学中要创设良好的阅读情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，帮助学生在语文阅读上提升实力。笔者通过对当前语文阅读教学中出现的问题进行分析，探索相关解决策略。
关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策
        引言:阅读一直是语文教学中的重要组成，在当前教育改革背景下，初中语文阅读要改变传统教学方式，积极运用创新教学模式，提升学生自主阅读能力，加深对阅读的理解和感悟，将阅读与学生日常生活联系起来，培养良好的阅读习惯，努力实现高效阅读教学。当前初中语文阅读教学中还存着不少问题，语文教师要采取科学有效的教学策略，改善当前学生学习效率。
        一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
        （一）学生学习主体地位不明显
        受我国应试教学体制影响，当前初中语文阅读教学中教师主要还是采用以教师讲授为主的教学模式，学生在学习中一般处于被动的接收状态，在课堂教学中无法体验学习的主动性和积极性，甚至会对语文学习产生反感。此外，由于教师在课堂教学中一直处于主导地位，在阅读教学上主要以自己的阅读知识灌输给学生，使学生对阅读的理解和体验受教师的思想限制，无法对阅读产生自己的阅读体验和理解。从此以往，学生对阅读会产生形式效应，在阅读上只能学会表层的意义，无法对阅读形成真正的情感感悟和理解。阅读能力也无法提升。
        （二）缺乏对阅读对象的深程度理解
        初中语文阅读受教学大纲的影响，语文阅读在文章主题和中心思想上往往设定了固定规定，教学过程中将这些固定的标准化内容灌输给学生，使学生自身个性后发展受到阻碍。在实际教学过程中教师很难考虑到学生的个体性差异。举例来说在《项链》一文中有一句话：“人生变幻无常，一件小事可以败坏你，也可以成全你”。对这句话的理解和感悟学生完全可以发散思维，得到根深的感悟和体验，但受到部分参考书目固定答案的影响，在教学中对学生的多角度理解产生影响，同时限制学生对阅读材料的深度理解。
        （三）学生阅读量不足
        初中阶段语文阅读存在着明显的学生阅读量不足的问题，整个初中阶段语文教材中提供的资料只有二百篇左右，这导致学生的阅读量严重不足。同时受应试教育观念的影响，学生很难有充足的时间和精力进行课外阅读，使得学生的阅读储备明显不足，也无法掌握更多的阅读技巧[1]。

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        （四）传统教学观念限制学生阅读思维发展
        在传统教学观念的影响下，教师在语文阅读教学中将如何在考试中取得较高阅读成绩视为重点，对培养学生良好的阅读能力并不重视。在评判标准上也是以固定的答案为限制，追求统一性和标准性，限制了学生阅读思维的发展。
        二、当前初中语文阅读教学对策
        （一）创设语文阅读教学情境
       信息技术的进步使教学模式和方法得到了创新和发展，在初中语文教学中可以利用信息技术创设教学情境，补充传统教学模式的不足之处。例如：在学习《孔乙己》这篇文章时，学生对孔乙己这个人物的理解只能从文章的字面上想象，无法形成具体的形象，此时教师可以利用信息化技术向学生播放电影《孔乙己》的片段，通过影片学生可以更加直观的感受孔乙己这个人物的形象和情绪，对其在旧社会背景下的困顿生活产生更深刻的领悟。教学情境的创设可以帮助学生提升阅读的兴趣和体验，引发学生思考，加深情感的共鸣[2]。
        （二）创新阅读教学模式
       为实现初中语文阅读学习效率的提升，教师要采取更加丰富多样的教学方法，创新教学模式，提高语文教学的有效性。例如：可以利用不同的课堂教学形式，激发学生的阅读积极性，例如在学习《壶口瀑布》这一内容时可以采用阅读欣赏型的课堂形式，加深学生对祖国自然美景的体验，激发学生对自然美景的热爱之情。也可以采用演讲辩论等形式，通过比赛活动培养学生的辩证思维，实现学生综合能力的发展。
        （三）个性化阅读策略
       受个体身心发展程度不同的影响，学生的阅读能力存在着个性化差异。传统的灌输式教学方式忽视了学生的个体差异，容易使学生对阅读失去兴趣，因此，要根据学生的不同发展特点针对不同的学生情况选择合适的阅读材料。鼓励学生对文章的个性化理解，在阅读时结合自身生活经验，抒发和表达自身的真实感悟，提升阅读体验[3]。
        （四）培养学生良好阅读习惯
       提升阅读能力离不开良好的阅读习惯，因此需要在教学中重视学生阅读习惯的培养，例如可以让学生写心得做评语、谈感悟，同时与学生进行良好的沟通，对学生的作业等做出正确的评价和分析，帮助学生形成良好阅读习惯，提高阅读综合能力。
       结语：
       阅读教学作为初中语文教学的重要内容，在教学中要运用科学的教学方法，帮助学生提升阅读综合素养。
参考文献：
[1]陈淑娥.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].基础教育论坛,2020(28):40-41.
[2]张衡.初中语文阅读教学中的问题及对策[J].学周刊,2020(26):57-58.
[3]秦文华.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].参花(下),2020(08):69.