陕西省商洛市丹凤县丹凤中学 赵晶 邮编726200
摘要：当下时代的政治发展与时俱进，这就要求学校课堂要将政治课程教学与实际相结合，不断提高教师及学生的政治素养。传统的应试教育授课方式，阻碍了学生自由发展，使学生的思维模式僵硬固化，以至于学生空有知识却不知如何应用到实际。社会对人才的要求越来越高，这就要求学校在转变课堂教学模式的同时，保留政治的原有特色基础，引导学生根据实际情况将所学内容融会贯通，活跃课堂氛围，在积累政治知识的过程当中，全面提高学生的各类素养，成为专业型人才。本文分析当下核心素养视野下高中政治课堂的教学，并提出相应的创新策略。
关键词：核心素养视野；高中政治；课堂教学
引言：高中课堂对学生的思想政治教学是通过对学生文化、政治、经济、哲学等相关知识的传授来推进并引导教学进程。而在新课标当中提到“思政教育应坚持正确方向,使学生坚定‘四个自信’,让他们拥有完善的人格与良好的道德品格”。由于政治具有较高的主观性，因此教师在政治课堂上授课时，应注意学生的个性需求，确保每一位学生都能够满足现代教育的需求，使学生更具社会竞争优势。
一、高中政治课堂教学现状
（一）学校对课程关注度不够，教师地位难以保障
随着国家课程改革工作的不断深入，学校逐渐弱化教师的课堂主体地位，学生成为课堂教学主体，但学生存在角色局限性，对政治问题的了解普遍不深，需要教师的进一步辅助[1]。目前尚有部分高中对于政治课堂的关注度较低，教师的教学态度受其影响，未能尽到应尽职责，课堂整体氛围差强人意。政治教师的地位收不到重视，授课资源难以保障。
（二）学生课业压力大，政治学习兴趣不足
高中生的意识形态变得更加多元化，有能力去深入了解政治知识，然而各个学科的课业过于繁重，学生同时也面临着巨大的升学压力，多种因素干扰学生的学习状态及心理，使学生产生不正确观念，失去对政治学科的学习兴趣，极易导致学生偏科、厌学。
二、核心素养视野下对高中政治课堂的创新策略
（一）重视情境教学,培养学生政治认同
在课堂教学中, 教师要根据学科内容精选议题, 以问题为纽带, 创设有效问题情境, 提供序列化活动设计, 组织小组合作探究, 引导学生积极思考, 激发学生主动参与, 让学生在问题中探究, 在探究的过程中不断获取知识、丰富情感、发展能力, 培养学生的科学精神、公共参与等学科核心素养[2]。过去教师的传统授课方式是将政治知识枯燥讲述给学生，这种授课方法并不能达到理想的效果。转变授课方式，在枯燥的学习过程中加入情境设置，用新式教学方法促进学生产生政治认同。
例如:在《我国的人民代表大会制度》教学中,可以构建生动的情境,让学生理解中国的政体、国体,两者具有怎样的关系,同时让学生认识国家机构与人民代表大会制度[3]。
（二）引入热点新闻,培养学生科学精神
为了化解单纯的进行理论讲授,学生对政治学习不感兴趣的问题,教师可应关注热点的国际、社会以及时政要闻[4]。通过学习过程的深入推进，促使学生在潜移默化当中发展思维能力，加深学生对政治理论的认知与掌握。
2020年发生许多影响巨大的事件，学生通过各种方式主动进行了解并讨论，此时由教师抛出事件相关的政治层面问题，是最佳的实际训练时机。例如，美国总统大选中，特朗普落选，拜登上任新任美国总统，会对美国以及世界产生什么样的政治影响等等。
（三）促进创新学习,提升学生法治意识
政治课程需要在新课改的深入落实当中适当调整创新，课堂创新更能够吸引学生注意力，增强政治学科的趣味性，为学生打造更具活力的政治课堂。因此，教师更应该注意授课方式的多样化，避免方式过于单一导致课堂氛围枯燥沉闷。
例如，在《坚持和完善人民代表大会制度》教学中,让学生合作学习、搜集素材,让其认识到建设法治国家的重要性,提高学生的法治意识,并使其在合作中畅所欲言,教师可适时地参与学生的探讨,对其进行点拨、深化学生的理解[4]。
（四）展开教学实践,加强公共参与能力
最后,为了促进学生的知行合一,高中政治教学不应是单一的局限于教材中、课堂里的,其不利于学生核心素养的形成与发展。为此,教师可通过组织多种形式的实践活动,让学生在体验中总结,在感受中升级认识,使他们关心社会公共事务的发展,并积极地奉献自己的力量[4]。能否将政治知识活学活用，能够体现出教师授课方式的优良，也能够体现出学生对知识的理解及应用程度如何。
结论：终上所述，理应更加注意高中政治教育的实效性，为培养学生的政治核心素养，需要通过学校及教师投入更多关注。作为学校，不应忽视政治学科的重要性。作为教师，应该注重创新授课模式，吸引学生主动求知求学，因材施教以达到教学目的。
参考文献：
[1]黄满秀.核心素养视野下创新高中政治课堂教学研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(11):51-52.
[2]吴波.核心素养视野下的高中政治学科教学策略探析[J].中学政史地(教学指导),2019(06):10-11.
[3]王春兰.基于高中政治核心素养的活动型教学设计探析[C].教育理论研究,2019(6):1.
[4]杨莉.核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].高考,2020(36):51-52.