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运用游戏教学提高小学英语教学效率

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：韦小盼

[导读] 在小学英语教学中，游戏教学可以使学生感到快乐，并鼓励他们积极参与英语学习，这是提高教学效率的有效途径。但是，在实际教学中，游戏教学的使用也遇到了一系列问题。如何合理有效地利用游戏来提高教学效率已经成为小学英语教师面临的极为重要和紧迫的任务。

柳州市凤山教学点韦小盼 545104

摘要：在小学英语教学中，游戏教学可以使学生感到快乐，并鼓励他们积极参与英语学习，这是提高教学效率的有效途径。但是，在实际教学中，游戏教学的使用也遇到了一系列问题。如何合理有效地利用游戏来提高教学效率已经成为小学英语教师面临的极为重要和紧迫的任务。
关键词：合理运用；游戏教学；小学英语；教学效率
        一、提高游戏组织操作的有效性
        游戏教学是小学生喜欢的一种教学方式。通过游戏教学，它有助于调动学生的英语学习热情。但是，游戏教学对教师的教学质量也提出了更高的要求。教师必须提高游戏组织和运作的有效性，以保证教学质量。具体来说应注意以下几点。
        （1）课前做好准备。在小学英语教学中使用游戏时，老师要做的第一件事是准备游戏道具。需要准备的道具主要包括卡通头饰，单词卡，视频，音频和游戏所需的其他材料。另外，在游戏教学中，教师在充分利用学校准备的资源的前提下，也要注意自身的主体性和学生的作用，引导学生编写和制作游戏，制作课件及教具的制作等等。这是合理有效利用游??戏来提高小学英语教学效率的关键。
        （2）提高游戏设计的合理性。游戏设计的合理性是保证游戏活动合理发展的重要前提，也是教师能否在课堂上成功进行教学的关键。首先，教师应根据教学内容选择游戏。教师应了解，游戏的最终目的是让学生在玩中学，并且对自己的教学有帮助。因此，游戏教学的内容必须与教科书的内容有相关的联系。教师应从三维教学目标开始设计游戏，以确保学生在游戏过程中学到新知识。这样的游戏设计是合理有效的，可以保证教学效率的提高[1]。其次，要根据学生情况科学设计游戏。在新课程改革的背景下，学生是教学的主体。只有教师充分了解学生的各个方面的情况并充分了解学生的学习能力，才能设计游戏，有效地促进学生的发展，调动他们的积极参与例如，三年级和四年级的学生正处于图像思维快速发展的阶段，因此教师可以在设计游戏活动的过程中尝试将音频，视频和其他材料引入教学中，以培养学生的学习兴趣。五年级和六年级的小学生正在不断地将他们的思维转变为抽象思维。因此，教师在设计游戏时应注意培养学生的想象力。
        （3）加强对游戏时间和游戏次数的控制。在使用游戏教学的小学英语教学中，教师应明确游戏是辅助教学的一种形式，而不是越多越好。只有游戏时间和游戏次数应控制在合理的范围之内。为了更好地确保课堂教学效果，教师作为课堂教学的组织者和指导者，必须控制游戏教学的方方面面，以确保游戏时间可以控制在合理范围内，以防止游戏产生负面影响。发展正常的教学活动，在正常情况下，在一个知识单元的教学中，游戏的数量需要控制在5个以内，并且学生在课堂上所花费的时间不应超过教学时间的三分之一。必须确保课堂内的游戏活动安排得当，不要随意安排插入游戏，否则会影响教学的连续性和完整性，导致教学效率下降，这是在将游戏应用于教学时教师需要注意的。
        二、加强课堂游戏的整体控制
        （1）合理确定教学目标。教学目标可以控制和指导学生的学习动机。在正式开始游戏活动之前，老师需要向学生解释游戏中需要实现的目标。在游戏设计阶段，教师还需要考虑学生现有的认知和接受能力，并确保游戏目标合适。如果将游戏目标的难度设置得太高，则会给学生带来挫败感，并使学生半途而废；如果游戏目标的难度过低，则会失去挑战性，并影响学生的游戏参与度。

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因此，教师应为学生设定中等难度的目标，以便学生能够获得进步。这是教师加强游戏整体控制的体现[2]。
        （2）阐明游戏规则。在使用游戏教学的基础英语教学中，教师作为游戏的主要组织者和设计师，需要在正式开始游戏教学活动之前，解释游戏的要求和学生在游戏中遵循的规则。要清楚，以防止学生在游戏中违反规则例如，对于6至12岁的小学生，他们通常没有独立解决问题的自觉性，需要老师在游戏过程中提供必要的指导。如果他们不理解游戏过程中需要遵循的规则，他们将在游戏过程中像“丈二的和尚----摸不着头脑的，”很难达到老师想要的游戏目的。此外，老师在使用游戏教学时始终使用英语进行解说，学生听不懂不明，这时老师在解释游戏规则时可以尝试使用中文，以确保学生能够清楚地理解它们，并且在必要时还可以练习游戏规则，做好示范在此基础上，可以获得更好的游戏教学效果，从而为提高小学英语教学效率提供了保证。
        三、组织多样化的课堂游戏形式
        （1）唱歌游戏上课前，老师可以带领学生唱歌。在唱歌过程中可以适当添加一些动作，以通过唱歌唤起情绪，为英语学习创造氛围，并在唱英语口语歌过程中加深学生对常用口语记忆。但是，应该注意的是，如果您在每节课中唱歌，都会使学生长时间感到单调乏味。这时，教师就可以改变用演奏一些快乐的节奏和朗朗上口的韵律操，继续激发学生的英语学习兴趣。
        （2）表演游戏老师可以在每节课前5分钟预留时间，为学生提供的表演时间。学生可以利用他们的英语知识进行的表演对话。对话的内容包括询问方向，购物，天气等等。在表演游戏的过程中，学生可以与同伴自由合作进行对话，自己准备一些道具[3]，在课外安排他们并进行表演。在课堂上，这种游戏利用了学生模仿表演的本质可以激发学生学习英语的热情。并且在进行游戏的过程中，可以更好地锻炼和增强学生的口语能力，这也是一种可行的游戏方式。
        （3）游戏比赛是利用学生的竞争心态进行练习的一种很好的方式。例如，在每节课中，老师可以组织不同形式的游戏比赛。比赛可以贯穿英语教学的整个过程，决赛可以在课程结束前举行，以更好地调动学生的学习情感。并巩固通过实践中学到的知识。除了上述游戏形式外，在实际的教学过程中，还可以使用许多类型的游戏，例如击鼓和过花，购物测验，故事纸牌等。教师在讲授不同内容时可以选择不同的游戏。在教授统一的教学内容时，他们还可以创新原始的游戏形式。在借助游戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方法，才能继续激发学生学习英语的热情，从而确保教学效率的提高。
        （4）鼓励所有学生参加课堂游戏
        （1）增强游戏乐趣著名的教育家苏霍姆斯基（Suhomlinsky）曾说过：“情感是儿童理解世界过程中最重要的推动力。”可以看出，学生的智力水平不是决定因素。教学质量的唯一因素是非智力因素的情感影响。因此，在运用游戏教学法组织教学的过程中，教师必须积极改变教学观念，使课堂教学活动更加有趣。教师可以充分利用教具，投影，多媒体等工具，使游戏教学变得更加有趣，从而更好地调动游戏参与度，保证教学质量的提高。
参考文献：
[1]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2019（22）：107.
[2]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：94.
[3]张健刚.游戏教学在小学英语教学中的应用浅述[J].课程教育研究，2018（20）：121.