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提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略杨童环宇

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：杨童环宇

[导读] 随着新课程改革的推进和深入，小学道德与法治教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和更高的要求，传统的课堂教学模式显然已经不符合要求，亟需进行观念、方法、内容和模式等方面的创新，以实现高质量、高效率的课堂教学。基于此，本文对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略展开探究，希望对小学道德与法治教师的教学提供一些借鉴意义。

泸州市泸天化小学杨童环宇 646300

摘要：随着新课程改革的推进和深入，小学道德与法治教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和更高的要求，传统的课堂教学模式显然已经不符合要求，亟需进行观念、方法、内容和模式等方面的创新，以实现高质量、高效率的课堂教学。基于此，本文对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略展开探究，希望对小学道德与法治教师的教学提供一些借鉴意义。
关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性；策略；
        1 培养小学生对于道德与法治的认知及重要性
        培养学生对道德与法治的认知，让学生认识到道德和法治的重要性，从而在日常生活和学习中用道德、法治约束自己的行为，创造良好学习环境，在学校不仅学习“做事”，更要学习“做人”。这就需要教师和学校的高度重视，教给孩子更深正确的道德理念和浅显易懂的法治观点等，道德与法治是体现国家意志的课程，更是代表一个国家的形象特征，这些课程都承载着重大的历史革命。而小学生教育课程的时效性偏低是问题的核心，就在于教师缺乏对学生真实厚德的需求和道德困惑的诊断。现在道德与法治提倡以儿童为主题，尊重儿童的个性与差异，关怀儿童的独特个性，从而提高小学生的道德修养，塑造一个良好的人格。
        2 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究
        2.1 改变教育理念，尊重学生的主体地位
        在新形势下，传统的道德与法治教学模式已经无法满足学生学习的实际需求，引导学生掌握正确的学习方法比接受知识的灌输更为重要。因此，老师要改变以自我为中心的教学态度，坚持尊重学生的主体地位，注重学生综合素质教育，关注学生的学习能力和态度，给予学生充分的主宰感，为学生提供更多的自主学习空间和时间，要增强学生对道德与法治学习的信心和兴趣才能实现课堂教学的高效性。学生是学习和发展的主体，在道德与法治教学中应充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性差异，培养学生的自主学习能力。通过建立良好的师生关系，在学习和生活中关心和爱护的对待学生，帮助学生树立正确的道德学生建立学习的信心，使其能够更好的理解和掌握道德与法治知识，促进课堂教学效率得到有效的提升。
        2.2 运用多媒体信息技术，增加课堂趣味
        在传统的道德与法治教学中，大多数老师只运用单一的语言教学，使课堂气氛变得枯燥，无法丰富学生的直观感受。现如今信息技术不断发展更新，多媒体技术已经成为老师辅助教学的主要工具，老师要运用多样的教学手段，根据学生的实际需求以及个性特点结合教材内容，优化课堂教学氛围，来打破传统教学模式的限制，吸引学生的注意力。通过在课堂上播放动画以及图片，丰富教学素材，增加了课堂的生动性和趣味性，使教学内容更加形象化，提升了学生学习的主动性，落实了其知识的积累，培养其观察和想象的能力，对提高其学习热情有着主要的影响，从而道德与法治的教学质量和效果。

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例如，在教学《校园里的号令》这一课程时，老师可以运用多媒体播放上下课铃声的录音，分辨校园铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。通过对本课的学习，使学生初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。
        2.3 通过情境应用，获得情感升华
        在整个教学活动中，我们所面对的每一个学生都是一个鲜活的、情感丰富的个体。小学生由于年龄较小，社会经历较缺乏，他们的情感相对于成年人而言往往是更丰富、更容易调动的。因此，教师要深入地把握和利用这一优势，通过课堂教学，充分地应用各种情境，必要时运用多媒体教学手段，刺激学生视觉、听觉等各个感观，由此让学生体验身临其境之感。用这种方式来激活他们的内心深处隐藏的品质，产生对心灵和情感的强烈冲击与碰撞，最终来获得情感上的升华，让教学活动在学生心中激起波澜，以达到教学目标。例如，在教学《小水滴的诉说》这一堂课时，教师制作一个以小水滴为第一视角的短视频，将小水滴拟人化，用水滴的身份讲述浪费水资源的现象。比如最开始小水滴是融汇在河流中，但是由于某个小朋友洗完手没有关紧水龙头、用大量的水洗水果等等情境，导致小水滴的朋友们都渐渐离开了它，最后它变成了人类的最后一滴眼泪。通过视频的播放，让学生跟随水滴的视角进入不同的情境中，感受水资源保护的重要性。通过第一视角的进入以及从小水滴拥有许多朋友到最后变成一滴眼泪的情境变化，让学生随之产生情感的变化，获得情感上的升华。
        2.4 建立小组合作学习，增加课堂学习氛围
        在传统的课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的，严肃的氛围导致学生学习积极性无法得到刺激。小学阶段树立积极正面的思想观念在今后的素质教育有着重要的影响，老师是教学过程中重要的引导者，要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向，落实教学任务和教学目标。小组合作学习可以更好地帮助老师控制课堂状态，增强学生的学习效率和学习状态。这样不仅能够打破学生在学习中对知识点的陌生感，让学生在合作探索中提升学生的学习效率，从激发学生学习兴趣着手，更有助于学生建立自主合作学习能力和语言表达能力，促进学生在互动交流中受到潜移默化的影响，在一定程度上落实了课堂教学的有效性。例如，在教学《我们的校园》这一课程时，老师将学生进行科学分组开展讨论，说一说最喜欢校园的哪个地方？通过学生的互动交流，熟悉校园，实现学生在学习能力上的互助，增进对学校的了解与亲近感，落实课堂教学效率的提升。结合小组合作学习本课，帮助学生树立爱护校园的意识，形成团队合作能力，能够积极的融入校园生活，感受学校的幸福生活，促进课堂教学有效性的体现。
        综上所述，道德和法治是帮助小学生树立正确价值观的重要课程内容，对小学生今后更好的发展具有重要意义，需重视道德和法治的落实，必须转变教学观念目标、采用合适的教学方式、科学的考核制度，这样才能提高道德和法治课堂效率，才能落实立德树人的根本任务，引导学生扣好人生第一粒扣子。
参考文献：
[1]郭柯敏.试论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].华夏教师,2019(26):31-32.
[2]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师,2018(36):31.