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小学语文教学中以人为本思想的实践

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：韦鸾珍

[导读] 随着我国教学体制的不断深化和改革，小学语文教学管理越来越受到重视。小学语文是小学生学习的重点学科，也是最基础的学科。以人为本的思想与小学语文教学管理相结合，形成了一种新的教学模式，促进了小学生综合素质的培养和语文成绩的提高。它主要集中在以人为本的思想在小学语文教学管理中的讨论和分析。

柳州市柳江区三都中心小学韦鸾珍

【摘要】随着我国教学体制的不断深化和改革，小学语文教学管理越来越受到重视。小学语文是小学生学习的重点学科，也是最基础的学科。以人为本的思想与小学语文教学管理相结合，形成了一种新的教学模式，促进了小学生综合素质的培养和语文成绩的提高。它主要集中在以人为本的思想在小学语文教学管理中的讨论和分析。
关键词：小学语文；教学管理；以人为本
        近年来，以人为本的思想逐渐融入小学语文教学管理中，形成了一种新的教学模式。在语文教学过程中，更加注重学生素质和人文素质的培养，从根本上促进了学生的综合性,发展。
        一、小学语文教学管理与以人为本的思想融合的重要性
        21世纪是知识和人才的竞争时代。随着社会经济的发展进步，社会对人才提出了新的要求。知识爆炸促进了知识更新的速度。对于当今的社会人才来说，知识的积累是他们未来发展和进步的基础，并且起着至关重要的作用。传统的小学语文教学和管理方法已不再适应知识更新的速度。学生在学习中国知识的过程中很难独立地更新知识，这使他们无法适应当代社会的发展。探索有效的小学语文教学和管理方法已成为我国教育事业中亟待解决的问题之一。对于小学语文教学，学生不能仅掌握基本的汉语知识，简单的单词，听，说，读，写。在学习过程中，学生掌握汉语知识学习的方法和技巧，可以形成相应的汉语知识网络，并可以随着社会的不断发展而更新汉语知识。将小学语文教学管理与以人为本的思想相结合，既可以提高教师的教学水平，又可以促进学生的整体素质发展。以人为本的思想以学生为整个教学互动的主体，充分尊重学生的地位，在教学过程中培养学生的整体素质教育。出发点是使学生在学习过程中发挥自主学习的能力。中文知识，以达到预期的教学效果。
        二、以人为本整合在小学语文教学管理中的特点
         （一）多元化的教学学科管理
        小学传统汉语教学主要是教师讲和学生听的模式。在整个课堂教学过程中，教师的主导地位被过分强调，而教师是教学活动中的绝对领导者。然而，将以人为本的教学整合到小学语文教学管理中，将使教学内容多样化。学生有自己的个性。在小学语文学习过程中，他们对文章的内容有自己的理解和情感表达。在以人为本的思想指导下，学生改变了对知识的传统被动接受，开始积极寻求知识和个性化中国知识。因此，学生也已成为整个教学活动中最重要的教学主题。师生成为双向的课题，以提高小学语文课堂学习的效率，达到提高教师教学水平，提高学生学习成绩的双赢局面。
         （二）注重学生的全面发展
        以人为本的思想融入小学语文教学管理中，使小学语文教学更加注重学生的全面发展，这是其许多特点中最突出的。在小学的传统汉语教学中，无论学校领导，老师，父母还是学生，他们在学习汉语知识时都非常重视考试结果。以人为本的思想要求教师在教学活动中以全班学生为主体，促进班级整体学习氛围，而不仅仅是关注学习成绩好的学生，而忽略成绩不好的学生。。在此基础上，学生在发挥自己的主观能动性的过程中还应摆脱传统汉语教学的影响。

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他们不仅应该关注中文考试成绩，而且应该关注他们的整体发展，良好的学习习惯和人文素养这对学生的未来发展具有重要意义。
        三、小学语文教学管理与以人为本思想融合的对策
        （一）注意课堂气氛
        将以人为本的思想融入小学语文教学管理中，首要任务是在教学活动中注意课堂气氛。以人为本强调人与人之间的平等和谐关系。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意调整课堂气氛，并始终与学生保持平等民主的关系。这可以最大程度地动员学生的学习。热情，可以促进学生和老师之间的协作学习。例如，教师正在由“人民教育版”出版的新课程三年级第二卷中教《一面五星红旗》课程。老师以短篇小说为指导，向学生介绍课文的学习，以营造一种自由平等的课堂氛围。教师可以与学生一起大声朗读课文，也可以大声朗读角色分配等。老师大声朗读课文后，首先鼓励学生表达对课文的理解，包括学生对课文的表达。文本的上下文以及对文本表达的五星级危险信号的个人感觉。这样，可以激发学生对积极思考和自我学习的兴趣。学生发表论文后，老师可以表达自己对教材的理解。师生之间可以展开激烈的辩论，以寻求不同的观点。教师在此过程中，不再是绝对的领导者而是与学生平等的课堂主题。
        （二）建立学生的主导地位
        打破传统老师作为课堂的单一主体，确立学生在小学语文教学管理中的主体地位，重视学生的个人情感体验驱使所有学生参加教学管理活动。尽管小学生具有活跃和年轻的特点，但每个人都有自己的特点和情感。在这方面，老师应注意在教学活动中建立学生主体，使学生自主参加教学活动，例如，老师可以对学习过程进行初步细分。在每个学习过程开始之前，老师允许学生设置自己的学习目标和学习方法。汉语学习权的一部分已移交给学生，以便学生可以自我约束。这样，可以培养学生对自主学习和自我管理能力的兴趣。
        （三）培养学生的人格特征
        在小学语文教学过程中，教师除了要教和教学生汉语知识外，还应重视对学生精神世界的成长教育。将以人为本的思想纳入小学语文教学的管理中，打破了传统的填鸭式的教师口语和学生听力教学。老师开始与学生合作互相合作，一起学习。每个学生都是学习的主体，并且具有语言知识学习能力，也需要个人的情感表达。价值观的培养和学生精神世界的丰富是教师未来教学活动的重点。教师应倾听学生的情感表达，鼓励学生思考和说话，并通过丰富学生的精神世界来促进学生个性特征的健康发展。
        四、结束语
        本文主要探讨了小学语文教学的现状，阐述并分析了以人为本的思想在小学语文教学管理中的重要性，特点和有效的策略。以人为本的思想可以彰显学生的主要地位，帮助学生个性化。素质的培养在学生的未来发展中起着重要的作用。
参考文献：
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[2]杨玲.从“以人为本”视角分析小学语文教学评价[J].都市家教（上半月），2015，(6)：50.
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