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浅谈初中数学合作学习模式的实施策略章天正

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：章天正

[导读] 初中的数学教学在学生的学习发展过程中是占据着非常重要的地位的，因此，基于其在教学中的突出地位。初中教师就应当对学生的数学教学有更加清晰的认知，对学生展开精准化的授课。在对学生的数学教育过程中，不断帮助学生展开合作化学习，教师调整自身的教学模式和思维，为学生在学习的过程中创造出一种创新化的学习模式，即进行合作化学习。

温州市瓯海区外国语学校章天正 325000

摘要：初中的数学教学在学生的学习发展过程中是占据着非常重要的地位的，因此，基于其在教学中的突出地位初中教师就应当对学生的数学教学有更加清晰的认知，对学生展开精准化的授课。在对学生的数学教育过程中，不断帮助学生展开合作化学习，教师调整自身的教学模式和思维，为学生在学习的过程中创造出一种创新化的学习模式，即进行合作化学习。学生可以在此种新型的教育模式的指引之下实现更高质量的学习和提升，帮助学生实现更好地成长。
关键词：合作学习；初中数学；应用；实施策略
        引言：随着当前新课标的不断改革和推进，为了充分地发挥出学生的学习主体作用，教师就需要充分尊重学生在学习过程中的主体性地位，由此才能帮助学生在宽松的教学氛围之中找到自我的学习定位，展开自主化的学习和探讨。基于合作化的学习模式，学生可以在具体的学习之中收获到更多知识，也能够在与同学的思想交流中产生新的想法，促进学生在新的教育环境之下实现思维的培养和创新意识的激发。因此，教师需要基于学生对数学合作学习的学习需求，来不断转变自我的教学模式和思维方式，帮助学生能够在思考合作中实现学习效率的提升和能力的培养。
        一、在初中的教学实践中开展合作学习的具体现实性意义和积极影响
        在初中的教学过程中，教师通常都是利用一种较为传统的课堂授课模式来对学生进行知识讲解。因此，在传统的教学模式和环境的指引和影响下，学生的学习效果可能无法达到最佳，学生在课堂中的学习体验感也就不强但是，基于当前时代教育的不断改革对初中数学教育所提出的新要求，教师证不断地探索自身的教学模式和反思自我的教学思维，逐渐突破传统的教学方法，从陈旧固有的教学环境之下脱离出来，以一种较为先进和科学的现代化课堂授课方式来帮助学生进行深刻的学习理解和记忆。因此，教师就将学生合作学习模式应用在自己的具体教学实践之中，帮助学生能够在科学的教育环境和指导下对数学专业知识有一个更加深刻的理解和记忆。因为在合作化的学习之中，学生可以与更多人产生思想上的碰撞和交汇，同时在面对不同的学习思想和意见时，学生还可以针对问题进行更加深入的学习和探讨，这也就在很大的程度上充分激发了学生的学习兴趣和积极性，促进学生在自主化的学习过程中实现更好的成长。

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        二、合作学习模式在具体的初中数学教学过程中的应用方式探析
        （一）教师组织学生作为小组在课前进行充分的课前准备和知识预习
        一堂课程的教学效果是否好，其中对教师的备课质量是有很高的要求的，其次，对于学生对所需学习的知识进行课前预习也是一个重要的方面。因此，为实现更高质量和更高效率的数学课堂教学，教师就需要组织学生对数学知识进行充分的课前预习，从而在学生的预习中为学生奠定一定的知识基础，也就更有利于教师开展后续的教学工作[1]。如果教师所面对的授课学生主体是对自己所需要授课的内容一无所知的，那么教师就很难在课程的开展中推动授课的正常运转，只有教师所面对的学生主体是能够与教师产生思想共鸣和知识点交汇的，教师才能够在一定的教学基础的带领之下实现更高质量和更科学的授课。因此，教师就可以组织学生进行小组的课前预习和知识探讨，让学生对还未学习的课程首先有一个大致的思想蓝图和框架，同时，小组的合作学习讨论还能够帮助学生在遇到思想难题时结合他人的想法来产生突破性思维，使得学生能够在交流学习中实现发展和进步。
        （二）教师在具体的课堂教学实践中为学生创造小组学习和合作的条件
        在初中的数学学习中，学习的性质从来都不是单一的，不管是对于数学这门学科来说还是针对学生主体来分析，学生在学习的过程中都是需要进行合作化的开展，才能够使得自己在团体的学习力量指引之下实现进步[2]。因此，教师在对学生的具体课堂教学之中就需要为学生创作出良好的小组合作学习的条件，帮助学生能够在合作学习中解放思维，实现更高质量的自主性学习和探究。例如，当教师在为学生进行立体几何知识的授课时，学生需要对题目和图像进行分析，来寻找到正确的解题思维和路径，当学生需要证明全等三角形时，对于一个题目，学生可能会有不同的思路和方法，或许是边角边，或许是边边角又或许是角边边……因此，在不同的方法策略探讨之中，学生在课堂学习里不断交换自己的想法和见解，使得自己的思维得以拓展，创新意识也能够得以更好地提升和培养，这就达到了小组合作学习的效果和教学目的。
        三、结束语
        综合上述，在初中的数学教学过程中，教师需要不断突破传统的教学理念和模式，以一种全新的符合时代发展背景的教学方式来帮助学生实现更高质量的学习。文章基于对当前初中数学教学的合作化学习模式的探讨和分析，总结出了几点积极性的应用意义以及教师在此种教学模式之下如何实现更好地授课的战略性的方法探究，帮助学生能够在科学的教学环境指导之下展开更高质量的学习，推动学生的后续成长阶段实现更好地发展。
参考文献：
[1] 张志坚. 浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J]. 数理化学习:教研版, 2018(4).
[2] 张永强. 浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J]. 新丝路:中旬, 2020, 000(004):P.1-1.