这样的教学内容设计使得学生的主体作用得到了充分的体现，在教学过程中，学生的实际运用能力得到了培养和提高，将知识与实际进行联系的过程中不断地做到细化和分解，使得学生更加容易理解和掌握数学知识，进而有效的提高了小学数学课堂的教学效率。
        二、营造一个良好的学习氛围
        在以往应试教育的长期影响下，小学数学课堂的学习氛围都是比较单一且枯燥的，并且小学阶段的学生正处在一个活泼好动的时期，在传统教学理念以及教学模式的熏陶下，学生的学习兴趣和积极性就会被逐渐的消磨掉教师没有及时的采取多样的教学手段为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，就会使得学生在学业日渐增多的情况中逐渐产生厌恶学习的心理，进而不利于学生身心全面发展，也不利于提升小学数学课堂的教学效果[2]。
        因此，小学教师要充分的掌握学生的特性，以此为他们营造一个轻松愉快的学习氛围，与学生建立一个良好的师生关系，促进教师与学生之间的交流与沟通，比如教师在准备教学“圆的认识”相关知识点时，就可以与学生一起收集在生活中常见的圆形事物，可以通过拍照的方式，也可以直接将物体拿到班级里，并在课堂中与大家一起分享和交流自己的感想（如图2所示）。教师在课堂上只需要引导学生进行学习，学生通过自己的理解和发现，就会认识和理解圆的特性和概念，进而培养学生形成自主学习的好习惯。

                          
                                    
        三、根据内容创设教学情境
        在开展小学数学课堂教学过程中，教师可以根据教材内容创设相关的教学情境，让学生在情境中可以直观的感受所学的内容，进而有效的提升学生对学习数学的兴趣和积极性。小学阶段的学生在理解能力以及数学思维能力上还是比较弱，在学习的过程中掌握不好具有抽象性的数学知识，因此，教师在教学“圆柱与圆锥”相关知识点时，就可以让学生自行思考两者之间的区别和联系，并让学生将自己的想法说出来，然后在多媒体技术上播放动态的关于圆柱与圆锥变化的图像，原来在圆柱体中可以分割出一个圆锥体（如图3所示），在计算圆锥的相关问题时能够运用到圆柱的相关知识[3]。教师还可以提供相关的教学道具让学生近距离的观察圆柱和圆锥，以此让学生在真实的情境中积极地参与到学习中。

      
         四、总结
        综上所述，在新课标的背景下，小学教师必须要积极地转变自身的教学理念和教学模式，与学生建立一个良好的师生关系，将学生在课堂中的主体地位充分的发挥出来，为学生营造一个良好的学习环境，根据学生的特性以及学习情况不断地优化教学内容，与学生的实际生活合理的进行联系，使得学生更加容易理解和掌握所学的知识，进而有效提高学生的学习效果，也有利于提高小学数学课堂教学的有效性
参考文献：
[1]徐小平.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略分析[J].教育科学:全文版,2016(10):00245-00245.
[2]王相阳.关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊:上旬,2016.
[3]金炳艳.对新课标背景下小学数学课堂教学有效性的研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.