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合作学习在小学语文阅读教学中的应用探索

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：方兴平

[导读] 合作学习对小学语文阅读教学发展有着促进的作用，且在合作学习中能够加深学生对文化知识的理解，保持学生学习主动性。因此在教学中教师要做好备课工作，完善课堂内容，调动学生学习积极性，展现合作学习优势，提高学生的阅读水平。

贵州省遵义市播州区铁厂镇铁厂小学方兴平 563134

摘要：合作学习对小学语文阅读教学发展有着促进的作用，且在合作学习中能够加深学生对文化知识的理解，保持学生学习主动性。因此在教学中教师要做好备课工作，完善课堂内容，调动学生学习积极性，展现合作学习优势，提高学生的阅读水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：合作学习;小学语文;阅读教学
        引言：少年是我们民族振兴的坚强力量。传统的教学中，教师过于重视理论知识的教授，忽视了对学生综合能力的培养。这种单一、落后的教学方法束缚了学生的思维，不利于学生的全面发展，自然也不利于综合型人才的培养。近几年来，我国经济飞速发展，并且已经进入了新时代，这样的社会环境对于学生的综合素质也提出了更高的要求。因此，语文阅读教学不能停滞不前，而是要结合社会环境以及新课程改革的理念，灵活运用新的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读课堂的教学效率。
        一、阅读教学中合作学习策略应用的意义
        首先，在小学语文阅读教学中渗入合作学习的教学方式可以促进学生的学习积极性，使学生在交流中激发学习热情，从而调动课堂气氛。合作学习可以使学生在交流中增进与同学之间的感情，使他们互帮互助，缔造一个和谐的学习环境。教师在合作学习的模式中也能与学生进行情感交流，了解学生的各方面情况和性格爱好，为教学的有效开展奠定基础。教师是学生学习过程中的引导者，学生的一部分行为会受到教师的影响，因此，小学语文教师也应当在不断的学习中提高自身的教学修养和思想品德，并不断探索教学新方式，致力于打造一个充满趣味性的教学课堂。此外，教师在教学时不能过于死板，要通过创造性思维进行教学研究，引导学生的思维逻辑拓展，帮助学生更好地提升阅读理解能力和思维发散能力。其次，小组合作学习的开展可以培养学生的合作精神与团队意识。而且随着世界经济和科技的发展，我国已经形成了新的发展格局，新时期的中国急需各种人才去发展的同时也存在着激烈的竞争。小学语文阅读课堂开展合作学习的方式既存在组员间的合作，也存在小组与小组之间的竞争。
        二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用方式
        （一）创设合作学习氛围，调动学生阅读积极性
        兴趣是学生阅读的驱动力，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会主动投入到阅读中，享受阅读所带来的乐趣。同时，只有学生具备了浓厚的兴趣，他们才会有自主学习的意识，当然他们的自主思考能力也会得到明显的提高。因此，小学语文阅读教学中，教师应创设合作学习的氛围，激发学生的阅读兴趣，调动起学生阅读的积极性。小学语文阅读教学运用小组合作学习时，可以使知识的学习变得直观化、形象化。

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当然，运用小组合作学习时，教师应根据学生的兴趣爱好、接受能力等情况，科学、合理地划分小组。除此之外，小组合作学习中教师还应设计有趣、多样化的游戏，加强学生间的沟通，拉近学生间的距离，确保每个小组的组员都能全身心地投入到阅读中。
        （二）确定合作学习目标
        合作学习作为一种高效的教学方法，对培养学生学习能力与提高教学效果等方面有着直接的影响。因此在教学中教师就要从合作学习出发，做好小组分工设计工作，结合学生性格与学习情况，在综合阅读教学进度的基础上给学生设计出适合的合作学习目标。从长远发展角度来讲，小组合作学习的目标要能够便于学生完成阅读任务从短期发展角度来讲，合作学习的目标要结合阅读教学内容来确定。
        （三）教师适当参与，给予学生学习指导
        小学生年龄较小，他们的理解能力也有限，很多阅读短文中的内容无法理解，这也会在小组合作学习中限制小组的学习进程，这就需要教师发挥作用。所以，在合作学习之前，教师就要对文章内容进行一个全面的大体意思的讲解，然后按照学生的知识基础来分配小组学习内容。具体来说，比较难的问题就让成绩较好的学生来解决简单的问题让成绩较差的学生来解决。而且教师还要在小组进行学习讨论时去每个小组进行观摩，询问小组讨论的实时情况并予以指导，这样师生就能全部参与进来，也能提高学生的参与积极性。
        （四）科学评价合作学习情况
        科学评价合作学习的情况在小学语文阅读教学中也是很重要的组成部分，影响着小学课堂阅读教学的教学效率。合作学习的过程比较注重学生的个人发挥和自主探索，给学生自我表现的机会，让他们的学习过程丰富多彩在学生进行阅读学习时，教师真诚的表扬可以促进学生学习效率的提高，使他们在语文阅读学习课堂上更有积极性。对于开朗的学生，他们课上比较积极，回答问题和参与活动都是争先恐后，对他们进行合理的夸奖可以使他们更为积极。对于一些比较内向的学生，教师不能对他们不闻不问，时间久了对他们的发展会造成极为不利的影响。教师应当鼓励他们一起回答问题，并合理引导，在他们回答之后再运用有效的方式予以肯定，从而增加他们的自信心。
        结束语
        综上所述，小学语文阅读教学要从落实合作学习模式出发，以激发学生阅读兴趣为主，调动学生阅读的积极性，让学生在合作探究中养成正确的学习态度。教师也要为学生营造出浓郁的学习氛围，让学生在合作中掌握知识点，从而提高语文阅读教学质量。
参考文献
[1]刘舒晓.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].当代教研论丛,2019(03):40-41.
[2]陶莹.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].华夏教师,2019(06):29.
[3]沈艳仪.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中华少年,2019(06):47.