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初中信息技术助推教育教学的发展

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：韦周林

[导读] 因初中信息技术未被纳入中考科目，所以会出现学校、教师、学生与家长都不重视此课程，不愿意花费过多精力投入教育与学习活动之中，教师极易忽视课堂教学形式，学生不重视巩固复习课堂知识，因此构建初中信息技术高效课堂迫在眉睫。

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摘要：因初中信息技术未被纳入中考科目，所以会出现学校、教师、学生与家长都不重视此课程，不愿意花费过多精力投入教育与学习活动之中，教师极易忽视课堂教学形式，学生不重视巩固复习课堂知识，因此构建初中信息技术高效课堂迫在眉睫。基于此，以下对初中信息技术助推教育教学的发展进行了探讨，以供参考。
关键词：初中信息技术；教育教学；发展
        引言:信息技术学科的历史并不久远，但随着科技的逐渐发展，这门学科的存在不再可有可无。但是，随着信息技术学科的存在感的增强，一些问题也逐渐暴露出来，其中需要最先解决的就是信息技术教育脱离本位的问题这个并不是一个小问题，这个问题若是得不到有效地解决，那么教师将很难激起学生对于信息技术这门学科的兴趣，就更不可能让教学效果得到改善了。
        一、提高认知，建立良好师生关系
        通过积极心理学可知，需要、动机与目标是构成积极心理的主要因素。学习动机能够使学生保持良好的学习态度，还可以调控学生对信息技术的认知与看法。初中信息技术教师应提高认知，重视培养学生学习动机，使他们能够认识到信息技术的价值与学习意义，并以此促进学生产生良好的学习行为。初中生处于青春期，他们极易产生叛逆心理，因此初中信息技术教师需要全面分析学生的心理与认知发展需求，建立良好的师生关系，使学生能够对课堂教学产生认同感。面对学生课堂上所犯下的错误，初中信息技术教师应耐心为学生讲解，善于发现学生的闪光点并给予及时肯定，用满腔激情认真对待每一堂课与学生。除此之外，对待学困生，教师在课前、课中及课后环节需要及时了解学生所遇到的学习困难，采取积极的措施帮助学生解决问题。通常情况下，初中生对信息技术课都会持有强烈的兴趣，但大部分学生兴趣的中心并不在课程本身，而在于利用电脑进行娱乐，如听歌、看电影、玩游戏等。当他们进入课堂开始学习后，他们会发现计算机教学内容并没有想象的那么“有趣”，掌握信息技术也并非易事，随着课程难度逐渐加深，他们对信息技术的兴趣也会逐渐消退。如何使学生将电脑作为“高级玩具”的兴趣转化为学习动力，应当是每一位初中信息技术教师所需要思考的问题，因此初中信息技术教师需要高度重视提高学生认知，建立良好的师生关系。
       二、教学贴近生活
       为了现实生活而服务的，那么既然如此让信息技术教学充分贴近生活也许会是一个能让信息技术教育回归本位的有效措施。

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教学贴近生活会让学生感受到学习那些知识与他们的生活也是有着较大的关联，学生对于信息技术学科的重视就是学生好好学习此门学科的动力。例如，在讲动画设计与制作这一章的时候，教师大可不必一开始就讲动画制作的知识。教师可以先给学生们看一些一直较火的动画的片段，如海贼王，激起学生亲手制作动画的欲望。课后，教师可以让学生自己动手制作一些简易的动画。在学生熟悉操作后，教师可以鼓励学生制作一些复杂的动画，可以将自己日常生活的某个片段制作成动画。让教学与实际生活产生联系，这有利于改变学生对于信息技术学科的看法，让信息技术教育尽快回归本位。无论是课上授课，还是课后布置作业，这些都是教师的教学手段之一。课上授课时联系生活，课后作业也可适当联系生活，最好是能帮助解决生活中的一些问题。例如，教师可以让学生尝试将手写的日记改为动画形式的日记，也可以让学生试着将一些知识点改编为动画。这样，学生在日常生活中也能时刻接触到学科知识，让学科知识为自己的生活而服务。让学生在课堂上学到的知识在不知不觉中被学生应用到生活中，在我看来这大概就是信息技术教育回归本位的标志。
       三、打破传统的教学模式，尊重学生的主体地位
       在课堂教学中，教师扮演着知识传输者的角色，处于主导地位，倾向于直接传授知识的教学方式。因为这种方式直接而且简单，便于完成教学任务。但是，对于学生来说，这是一种被动式的学习。由于学生的认知基础不同，接受能力不一样，学生对教师的知识与技能的传授的接受程度，出现了很大的差异。为提高课堂教学效率，初中信息技术教师必须直面新课改，在单位时间内追求教学效率，使学生在有限的课堂时间内，获得最大化的知识与技能的收获。这就需要教师打破的教学模式，建立平等和谐的师生关系。在课堂上，信息技术教师要和学生多进行双向的沟通与交流，让学生感知到教师对他们的信任与期待，哪怕是温和的目光、激励的眼神，都能提高学生的学习积极性。教师要根据学生的心理成长特点，依据学生的认知基础与学习能力，巧妙地设置教学程序，并留给学生足够的思考与操作时间，充分体现学生的主体作用。
       结束语
       随着新课程改革的深入开展，创建初中信息技术高效课堂是每一位信息技术教师的最高追求，也有利于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。在实际教学中，要求教师结合自身教学特点，及时引进先进教学方法，将学生作为课堂学习的主人，重视发挥学生的主观能动性，全面推进素质教育的开展，真正创建高效信息技术课堂。
参考文献
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[2]刘春梦.初中信息技术教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):145.
[3]袁娜斐,王照玲.信息技术与学科教学深度融合助推区域教育发展[J].中小学数字化教学,2018(09):72-74.