初中数学班主任如何创建有效的班级管理模式

发表时间:2021/1/22   来源:《创新人才教育》2021年2期   作者:匡方秀
[导读] 班主任作为班级管理的主体,扮演着学习指导者、纪律监督者、活动组织者等角色,任务繁琐、复杂,同时还要维护良好的班级氛围、建设优质的班级文化。然而,由于社会的发展、新技术的出现、青春期学生心理特点等原因,初中数学班主任的班级管理工作难度越来越大,需要克服的问题和障碍越来越多。

南昌市广南学校 匡方秀   330002

摘要:班主任作为班级管理的主体,扮演着学习指导者、纪律监督者、活动组织者等角色,任务繁琐、复杂,同时还要维护良好的班级氛围、建设优质的班级文化。然而,由于社会的发展、新技术的出现、青春期学生心理特点等原因,初中数学班主任的班级管理工作难度越来越大,需要克服的问题和障碍越来越多。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中数学班主任如何创建有效的班级管理模式提出了一些建议,仅供参考。
关键词:初中数学;班主任;班级管理模式
          引言:我们知道,班级是学生学习的主要平台,也是培养学生学习习惯、性格养成的主要途径,所以班级管理的科学、合理、灵活、丰富,对于学生的个性发展和兴趣发现非常重要。作为初中数学班主任,我们不但要学习新课标的教学要求,也要充分解读新时代对于人才培养的要求,了解新时代初中生的心理和思想,结合他们自我意识强、见识广、认识能力强等特点,从学生入手做好班级管理。比如,关爱学生、平等对待每一个学生、培养学生的自信心等,以此来提升学生的品质,提升班级管理的质量。那么,作为初中数学班主任教师,在新时代如何对班级进行有效的管理呢?
        一、初中数学班主任工作中存在的问题
      (一)初中生的心理敏感
       学生的敏感心理期在一定角度来讲是每个学生都会面临的问题,初中生的心理成长发生了很大改变,这是一个关键的转折点。在此期间,一些初中生比较叛逆,不仅是叛逆心理,还有的学生会感到很茫然,他们迫切需要班主任的意见和建议,这对于班主任工作来说也是一项挑战。
        (二)初中生缺乏集体意识和凝聚力
         初中学生缺乏集体意识,从学校教育的角度来看,因为班级活动较少,所以学生、师生之间只能从个人的角度看待问题,缺乏集体主义意识。例如,如今互联网非常发达,一些学生沉迷在网络的世界里,他们不太关心自己在课堂上的表现和成绩,对班级活动也不上心,班级凝聚力的概念在他们脑海里变得更为薄弱。
          二、初中数学班主任创建有效班级管理模式的策略
        (一)跟上时代的脚步,运用信息技术进行班级管理
         信息技术带来的变革是巨大的、空前的,但是任何挑战里都蕴含着机遇。在班级管理工作中,班主任要跟上时代的脚步,运用信息技术进行班级管理。一方面,利用信息技术进行管理,这是时代发展背景下教育改革的必然趋势,班主任必须要做好这一项工作。另一方面,投学生所好,依据他们的兴趣爱好进行信息化管理,更能亲近学生,缩小师生距离,从而降低班级管理难度。



        (二)组织丰富多彩的活动,发掘学生更多的可能性
         其实一个班级的管理,在于制度和人为纪律的约束,也在于教师的要求和学生的自我管理。但是实践证明,对于一个班级最有效的管理,还是要为学生创造参与一些活动的机会。通过丰富的活动,丰富学生的知识结构、思想认识,也促进班级学生之间的交流,为学生建立良好的沟通渠道。同时,通过一些活动还能发现或者发掘学生身上更多的可能性,帮助学生全面认识自己,为学生树立远大的人生目标做参考。
        (三)不断完善教育管理制度,和学生家长有效沟通
         班主任作为教育工作的管理者与参与者,不仅要注重自身专业能力的强化,还要注重自身管理水平的提升,对班级管理制度进行不断完善,完善班级管理制度是有效解决问题的重要所在。在班主任开展管理工作的时候,可适当放权,将部分管理工作交给班干部,设立学习委员、班长、团支部书记等,这样不仅可以确保管理工作落实到位,还可以培养学生的责任心与领导能力。与此同时,应制订健全的奖惩制度,对学生的表现进行评价,以此给予奖励或者惩罚,确保班级管理工作的有序进行。班主任除了和学生进行有效沟通之外,还要和学生家长进行有效沟通,定期进行电话访问与家庭访问,了解学生的真实情况,获得家长支持,为学生的健康成长提供可靠保障。
       (四)从细节入手,完善学生品行,促进班级管理
        班级管理说白了就是班主任通过日常的一些工作,用管理的名义,培养学生一些良好行为和品德的过程。我们知道,教育一个学生或者构建一个班级,不是一朝一夕的事情,也不是一两件大事件,一两次活动就可以实现的。所以,相应的活动我们要组织学生积极参加,以此来丰富学生的生活,培养学生一些集体观念,促进交际、交流,平常工作中、学习中的细节我们更要注意,以此来提高学生综合素质。首先,在管理中要培养学生爱护公物,爱护集体环境,一定要做到轻拿轻放,关门、开门要轻,在教室不要大声喧哗,营造一个有素质,有品质的班级气氛;其次,教育学生尊重每一位教师,要争取做到与每一位代课教师和谐相处,虚心接受每一个教师的知识传授和思想教育等,从而使学生不断提升自己的品行,也为有效的班级管理创造条件。
       结束语
       综上所述,现代化技术的发展,拓宽了学生接受信息的渠道,班主任的话语权也因此被削弱,而青春期的学生本身就存在严重的叛逆心理,加上社会不良思潮的影响等,让班主任的班级管理工作越来越艰难。要想保证管理效益,班主任要有迎难而上的精神,正视困境,找到根源,然后“对症下药”采取措施。本文分享的几点措施是笔者根据自身班级管理经历所总结的心得,希望能为广大初中数学班主任有序、有章、有效管理班级提供参考借鉴。
参考文献
[1]乔万鹏.试论初中数学教师担任班主任的优势[J].课程教育研究,2019(41):188-189.
[2]姜良卿.初中数学教师在教学中如何做好班主任管理工作[J].教育现代化,2019,6(29):225-226.
[3]尹辉.浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级[J].科幻画报,2018(07):130-131.

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