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如何有效提高学生计算能力——一般计算与简便算法

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：李德强

[导读] 小学数学不仅是教育事业中的一门基础性学科，同时，也是培养小学生计算能力的核心科目，掌握计算能力，不只是为了提高小学生的数学成绩，也为小学生日后的良好发展打下坚实的基础。而教师通过在教学中转换一般计算为简便算法能够确保小学生更快的掌握解题思路、获得正确答案，实现计算能力的有效提升。基于此本文将围绕一般计算与简便算法的教学展开分析，以求提高小学生的计算能力。

湖北省潜江市实验小学李德强 433100

摘要：小学数学不仅是教育事业中的一门基础性学科，同时，也是培养小学生计算能力的核心科目，掌握计算能力，不只是为了提高小学生的数学成绩，也为小学生日后的良好发展打下坚实的基础。而教师通过在教学中转换一般计算为简便算法，能够确保小学生更快的掌握解题思路、获得正确答案，实现计算能力的有效提升。基于此本文将围绕一般计算与简便算法的教学展开分析，以求提高小学生的计算能力。
关键词：小学数学；计算能力；一般计算；简便算法
          前言：数学学科在教育中的地位显而易见，通过在小学校园开展数学教学，能够有效培养小学生的思维能力计算能力。而在提高计算能力的过程中，教师通过将一般计算转换为简便算法，可以确保小学生转变解题的思路从而更快的获取正确答案，实现学习积极性、自主性的激发，进而达成计算能力有效提高的目标，实现更为可观的教学成效。
          一、提高小学生计算能力的重要性
          （一）提高小学生的计算准确度
         在以往的数学教学中，教师只是为小学生讲解计算的算理，而忽视了简便算法的作用，导致小学生虽然了解公式的算理知识，但是，却无法活跃思维，依然以一般计算的方式，导致运算错误的发生，也浪费了众多的解题时间。而通过在教学中将一般计算转变为简便算法，能够确保小学生掌握更多的解题方式，进而更快的发现解题步骤，实现计算准确度的提高，同时，养成良好的计算能力。
         （二）计算能力是学习的基础
         小学生在最初加入到学习行列之中，便会接触到计算与数字。因此，学习数学学科的基础在于小学生的计算能力。如果小学生不具备良好的计算能力，将无法正确解题、学习[1]。由此可见，在小学生的学习生涯中，计算能力是关键的内容之一，同样，也是数学知识学习过程中，必不可少的一项学习能力。
           （三）培养小学生对数字的敏感度
         针对于小学生来讲，培养其数字敏感度非常主要，在小学阶段，学习的数学知识相对简单，因此，小学生只有感悟到基础性的数字计算，才能够在日后的数学知识学习中，不会发生懵懂、迷茫的情况，进而精确解答数学问题。

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           二、利用一般计算与简便算法提高小学生计算能力的策略
          （一）激发小学生计算兴趣
        在小学阶段，学习数学知识，主要依靠小学生的兴趣使然，只有保障小学生具备良好的学习兴趣，才能够促使小学生积极听取教师所讲解的一般计算与简便算法，并且活跃思维，运用教师所传授的知识点，自主、积极去处理数学习题，达成计算能力提高的目标[2]。
          例如：在向小学生传授小数的加减法知识期间，教师应该为其安排一些趣味性的游戏，来激发小学生学习简便算法的兴趣，同时，保障数学课堂能够笼罩在活跃的氛围当中。教师可以为小学生布置一道习题：“老师去超市购物，牛奶的价格为5.4元，火腿肠的价格为2.89元，老师一共支付了多少钱？”然后，教师先向，小学生讲解传统的解题方法，即：整数与整数相加、小数与小数相加、整数与小数相加。得到解题步骤为5+2=7（元）0.4+0.89=1.29（元），7+1.29=8.29（元）。随后，教师根据此，引出更为简便的算法，指导小学生将算式转变为竖式，并且告知小学生保持相同位数对齐，从而进行计算，更加直观、更快的获取正确答案。之后，教师可以以竞赛的方式，将小学生划分为各个小组，为其布置更多的习题，要求小学生以所学习的简便算法进行计算，对更快获得正确答案的小组进行表扬与奖励，促使每一位小学生都能够积极加入到知识的学习行列中，同时，培养起计算能力。
      （二）变式中培养小学生简便意识
        所谓的简便算法，就是通过某些数据、算式特征的应用，依据计算的差积商变化、性质以及定律的变化规律从而简化计算过程的一种算法。小学生如果禁锢于以往的计算思维当中，将无法充分培养起简便意识，依然采取一般计算方法，如此，不仅会浪费计算的时间，同时，也无法保障计算的准确率。因此，教师必须要抓住这一点通过变式教学，来确保小学生能够树立起简便意识，在日后面对数学习题时，能够变通思维，理清解题思路，选择更快、更准确的计算方法，进而在简便意识养成的同时，对其计算能力做出提升。
        例如：在《乘法》一课的教学之时，教师可以为小学生布置这样的习题：4×3×25。通常的情况下，小学生都知道4×25=100，因此，教师可以指导小学生对此公式进行转变，转变为4×25×3，从而更快的获取正确答案。如此，能够让小学生更加精准的掌握简便算法，缩短一般计算所浪费的时间，并且提高计算的准确率，真正达成计算能力提高的目标。
结束语：
         综上所述，数学属于必不可少的学科，而教师在开展教学工作之时，必须要重视起小学生计算能力的提高，通过将一般计算转变为简便算法，从而活跃小学生的思维，调动起学习的自主性、积极性，确保小学生能够愿意在日后面对习题时，能够愿意自主探寻更为简便的算法，理清解题步骤，获取正确答案，达成数学成绩的全面提升，并强化教师的教学效率。
参考文献：
[1]韩小强.关于提高学生计算能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(01):7-8.
[2]刘超.合理、灵活运用简便算法,提高学生的计算能力[J].数学大世界(教师适用),2020(05):65.