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如何培养小学中高年级学生的数学自学能力杜永勤

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：杜永勤

[导读] 随着学生年级的升高，数学知识的难度也在不断增加，不少学生也由此赶不上学习步骤、失去了学习兴趣，这就导致学生们的数学基础差异越来越大，影响教学进度的正常开展。在教学中我们也发现：数学基础好的学生大多有着良好的学习自觉性，自学能力较强。所以想要高效开展数学教学活动，就需要我们能够重视学生们的自学能力教育，而培养学生们的自学能力，学生们的学习兴趣教育是关键.

安徽省亳州市谯城区估衣小学杜永勤 236800

摘要：随着学生年级的升高，数学知识的难度也在不断增加，不少学生也由此赶不上学习步骤、失去了学习兴趣，这就导致学生们的数学基础差异越来越大，影响教学进度的正常开展。在教学中我们也发现：数学基础好的学生大多有着良好的学习自觉性，自学能力较强。所以想要高效开展数学教学活动，就需要我们能够重视学生们的自学能力教育，而培养学生们的自学能力，学生们的学习兴趣教育是关键。
关键词：培养小学中高年级学生数学自学能力
         引言:对自主学习的认识仁者见仁智者见智，没有统一的定义。自主学习能力涉及学生学习的方方面面，如学生学习的时间、动机、环境、方法、结果等等。学生能够自觉地主动掌握和控制学习，对学习后的结果有非常客观的评价，对整个学习过程的优缺点能进行总结和反思。根据数学学科特点，学生能在老师的引导下设定学习目标，根据自身情况选择适合自己的学习方法，对学习过程进行调节，并对学习后的效果进行评价的能力，我们可以称为学生数学自主学习能力。
      一、数学自主学习教师存在的问题分析
      （一）教师经验不足
      小学生在数学学习中逐渐实现自主学习是一项长期而复杂的过程，需要教师因材施教并且掌握好相关理论知识，教师关于小学生数学自主学习相关理论知识的掌握不足是影响学生自主学习数学的一个根本原因。很多年龄较大的小学数学教师虽然也曾尝试培养学生自主学习的能力，但因为不知道如何入手或者生搬硬套地运用其他人的方法，往往很难成功。
     （二）教师指导方法
      学生数学自主学习能力差的原因很大程度上是“不会”，教师没有认真具体的指导。即使学生很想进行数学的自主学习，但因为没有具体的方法进行指导，也不知道如何下手。教师也不知道如何对学生进行自主学习辅导没有自己一套非常成熟的方法将知识教给学生。数学课程讲解的过程中有很多教师都可以让学生多思考，引导学生自己学习，也有不少教师因为不知道方法而直接回避，白白浪费了引导学生自主学习的机会。教师没有一套成熟的辅导方法，因而引导学生在数学的学习过程中逐渐提高自主学习能力是非常困难的。
       二、培养小学中高年级学生的数学自学能力的策略
       （一）重视学生兴趣教育
        教学中我们就要重视数学知识的趣味性内容挖掘，让学生们能够体会到数学知识的趣味性特点，更好的调动学生们的学习兴趣。例如在教学方向与位置相关知识的时候，我们就可以联系语文知识中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一首诗，为什么诗人会这样写呢？这首诗有什么数学原理呢？另外我们还可以通过大树生长的趋势、树干年轮的宽窄差异引入课堂，让学生们认识到通过生物规律分别方向的技巧。通过这些趣味知识的引入、渗透来丰富学生们的学习体验，调动他们的学习兴趣。

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     （二）增进课堂交流互动，营造良好学习氛围
     营造轻松、和谐的学习氛围有助于建立良好的师生关系，促使学生主动融入课堂学习之中，培养其自学能力教师在小学数学教学中要根据教材内容与学生实际情况创设真实的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆，进而激发其求知欲望与探索欲望。比如，讲解“圆的周长”时，教师先引入一个例题：“张明家有一个圆形的小花园，半径是2米，他想在花园外围一圈篱笆，需要篱笆的长度是多少？”让学生想一想这个问题实际上是求什么因为之前学习正方形等图形时已经知道了周长的概念，所以学生思考后提出要求的是周长。接着教师将学生分成若干小组，让大家在练习本上随意画圆，用各种方式测量周长，看看能否找到一般规律，再帮张明解决问题。各组通过共同探讨，有的将圆剪下来在尺子上滚动测量，有的用绳子绕圆一周再测量绳子的长度等，最后都得出了周长等于半径的二倍与一个常数的积，并引出了圆周率的概念，教学效果显著。
        （三）做好学习方法教育
      数学是一项逻辑性、抽象性较强的学科，而数学基础差的学生往往缺乏抽象思维能力，教学中我们就要重视对应思想方法的教育，引导学生们能够将抽象的数学概念、数学形象和具体的事物相结合，降低他们的学习难度例如在教学“鸡兔同笼”知识的时候，我们就要引导学生们将“一只鸡——一个头两只脚”、“一只兔——一个头四只脚”对应起来，之后再通过抬腿法、假设法就能够很好的解决了。另外教学中我们还可以通过“数形结合的方法来让学生们养成良好的解题思路与解题技巧，帮助学生们能够更好地自主学习。例如在教学路程问题工作量问题的时候，我们都可以引导学生们通过画线段的方法来将抽象的数量“图形化”，让学生们能够理解其中的比例关系、对应关系。另外我们也要鼓励学生们在课下自主进行“错题集”的整理，将自己做作业、考试过程中做错的题进行汇总，再次解决，定期翻阅，弥补以往学习中的不足，这是引导学生们自主学习、提升学生们数学素质的重要策略。
      结束语
      培养小学生数学自主学习能力是一项复杂且长久的工作，需要老师认真不懈的努力，在这个过程中，教师需要改变自己的思想、学习自主学习的方法、多激励和多鼓励学生。相信在全体小学数学教师坚持不懈的努力下，小学生在数学知识的学习上一定能够做到自主学习。
参考文献
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[2]斗合毛.小学生数学自学能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:146.
[3]贾干平.浅谈培养小学生数学自学能力的策略[C].《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2015:293-294.