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核心素养视角下小学数学课堂教学方式探析

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：赵云玲

[导读] 社会发展速度不断加快，全新教育理念的提出，使学生的学习向着多样化的方向所发展，也为学生的成长和进步奠定了基础。特别是在新课改理念提出之后，核心素养的培养成为了课堂教学的重要标准，本文则是在核心素养的背景下，分析小学数学课堂教学具体的开展和实施方式，希望能够真正利用这一全新的教学理念，优化课堂教学的效果，保证学生能够在最佳的状态下，吸收更多的知识，提高自身的综合素质和能力。

山东省淄博市张店区莲池学校赵云玲

摘要：社会发展速度不断加快，全新教育理念的提出，使学生的学习向着多样化的方向所发展，也为学生的成长和进步奠定了基础。特别是在新课改理念提出之后，核心素养的培养成为了课堂教学的重要标准，本文则是在核心素养的背景下，分析小学数学课堂教学具体的开展和实施方式，希望能够真正利用这一全新的教学理念，优化课堂教学的效果，保证学生能够在最佳的状态下，吸收更多的知识，提高自身的综合素质和能力。
关键词：核心素养；小学；数学课堂
         前言：学生核心素养的培养是教学工作中非常关键的一个环节，通过良好的教育方法，以及最佳的教育手段实现学生综合素质和能力的提升，是当前人才培养的需求。所以本文也基于小学数学课堂教学工作开展的情况重点了解到核心素养视角下，课堂教学工作具体的开展方式，希望能够真正的优化课堂教学的整体实施效果，以便于保证学生能够在全新的课堂教育理念下，完善自身学习的效果和质量，以此走上最新的发展道路。
        一、创新课前引导，鼓励学生积极参与课堂
        在小学阶段的数学课堂教学活动开展和实施的过程中，教师需要意识到，由于学生年龄的相对比较小，他们在学习的过程中能够集中注意力的时间比较短，吸收的知识内容也较少，无法在整堂课上都集中注意力对知识点进行学习。所以能够吸引学生参与课堂活动的最主要的就是，教师所提出的需要学生配合和思考的问题，这也能够看出课堂上教师的引导，对于小学生参与课堂积极性的提升是至关重要的。
          在核心素养背景下，对小学数学课堂教学工作提出了一系列的要求，教师需要关注到的不仅仅是学生成长的现状，以及学生思维的形成情况，更是需要让学生的能力和综合素质得到提升，只有这样才能够实现课堂教学效果的提升，也能够为学生后续的发展做好铺垫。教师要改善以往传统的教学工作存在弊端，不断地对教学的理念教学的方法，以及教学的形式进行创新，构建出开放的课堂环境，才能够鼓励学生积极参与到知识学习的过程之中。
        例如：在讲解“辨别方向”这部分知识时，教师对课前导入活动进行设计，可以利用问题启发式的方法，如，教师可以提出问题：“在日常生活中你怎么对方向进行辨别？”鼓励学生积极进行讨论。然后再提出问题：“假设你迷路了，应该如何寻找到正确的方向？”通过这样连环递进式的问题，就能够引发学生深层次的思考，也能够让学生对本堂课所需要学习到的知识点有着浓厚的兴趣，以此调动学生学习的积极性，达到最佳的课堂教学预热效果，为学生后续的良好知识学习做铺垫。
        二、鼓励学生课堂讨论，挖掘学生潜在能力
          在教学工作开展和实施的过程中，教师要邀请学生共同参与到课堂中，锻炼学生深入对知识探究的能力。

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为学生创设良好的教学情境，鼓励学生真正地在参与活动的过程中，对所涉及到的问题积极努力的思考，从而真正的构建出最佳的知识学习体系。
          例如：在讲解“分数初步认识”这部分知识点的时候，教师就可以借助多媒体视频的平台，辅助教学活动的开展。如，小红和小绿去郊游，他们带了橘子、苹果，还有一个大西瓜，那么他们该如何分配，才能够保证食物平均？学生可以快速地说出橘子和苹果的分配方法。那么西瓜只有一个，该如何分配呢？这时候就会有学生想到可以分成两半，教师紧接着追问：“半个西瓜该怎么样用数字进行表示？”以此引入本堂课所学习到的重点知识这样能够让学生真正地感受到我们实际的生活中无处不在的数学知识，了解数学知识的魅力，更主要的就是让数学课堂充满生机和活力，最大程度地提高了数学课堂教学的综合效果，这一点对于学生核心素养的培养有着至关重要的促进性作用。
        三、创新教学观念，奠定数学文化基础
        核心素养的思想理念在小学阶段教育工作中得到了全方面的推进，小学数学课堂也是如此，这一点对于教师的教学策略，以及教师的思维模式做出了极大的挑战。还要求教师能够针对当前的教学需求，以及课堂教学的整体现状进行深度的分析，不断的构建全新教学理念，摒弃自身比较落后的教学思维，这样才能够创新课堂教学观念与时俱进，找到更加适合学生未来发展的课堂策略。
         从教学层面的角度来看，教师需要强化自身当前对于知识点的深度理解，以及教学实践的整体效果的把握，丰富自身的内涵以及教学的水平，鼓励学生真正地在教学活动中大胆的思考，敢于猜想和验证，帮助学生树立起最佳的学习观念。只有这样才能够培养学生对于数学知识应用的能力，也能够让学生真正的在生活层面着手，把知识与理论强势的融合在一起，不仅仅吸收了基础的知识点，也能够学会对数学知识进行应用，这样才能够达到最佳的教学效果，让学生在实际应用的过程之中激发自身的潜能，了解数学知识的时代性特点和现实应用性优势进一步提高数学课堂教学的价值，使课堂向着综合性方向所发展。
         结论：综上所述，结合小学数学课堂教学的开展现状可以了解到，一直以来，很多教师受到了传统教育理念影响，认为课堂上只是传递基础性的知识内容，却忽略了学生综合素质的培养和提升，这样的方法不符合新课改的要求，也影响了学生后续的进步。所以本文基于以上的内容，以核心素养为背景，重点了解小学数学课堂教学工作具体的开展和实施方式，希望能够真正的发挥出课堂教育所具有的特色，以此在全新的状态和环境下，为小学生未来的健康成长，以及综合能力的提升奠定基础。
参考文献：
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[2]韩瑞娟,李肖.论指向小学数学核心素养的深度学习过程——以人教版《分数的初步认识》为例[J].兵团教育学院学报,2020,30(06):71-75.
[3]谢志强.基于核心素养的农村小学数学课堂培养学生数学阅读能力的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):169.