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基于核心素养的高中生物实验改进策略邓金霞

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：邓金霞

[导读] 生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生要想学好生物学，实验是必不可少的一个环节。教师基于核心素养改进高中生物实验，有利于更高效地实现教学目标，提高学生的核心素养。

陕西省西安中学邓金霞 710000

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生要想学好生物学，实验是必不可少的一个环节。教师基于核心素养改进高中生物实验，有利于更高效地实现教学目标，提高学生的核心素养。但是当前高中生物实验已经形成了固定模式，如何打破固定模式，改进生物实验呢？基于此，以下对基于核心素养的高中生物实验改进策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；高中生物实验；改进策略
         引言:高中生学习任务中，生物学科内容繁杂不一而足，在这样的情况下，就需要教师，对于课堂进行新的设计，通过利用实验视频引入新课书，在解决问题的时候培养学生们的科学思维，通过复习，让学生们在特定的情境下，提高判断意识和知识整体的把握，最后，再通过实验设计，提高学生们科学探讨的合作能力，以及学习热情，通过这次方面这块糖进行设计，让学生们更好地掌握生物学学科核心素养，提高学习热情和对于知识的运用能力。
        一、改进探究性实验，培养学生科学素养
        即使学生对实验具有更多的兴趣，但是由于大多数实验有其固定流程，学生要想完成实验就必须记忆大量的实验流程，甚至一个步骤出现差错，就会导致实验失败，这影响了学生对实验的兴趣。而探究性实验不会完全拘束学生的操作，学生在这类实验中具有更大的发挥空间，因此会对探究性实验产生更多兴趣。特别是在高中生物教学中，其教学目的之一就是让学生进行实验探究。由此，我们决定对“探究环境因素对光合作用强度影响”这一实验进行改进。这一实验主要用到的材料仍然是“菠菜”，方法是“真空渗水法”，实验目的为“测定光照强度对光合速率的影响”。在这次的改进实验中，教师不仅参与了实验，还成立了学生兴趣小组，让有兴趣的学生一起进行实验改进，真正做到以生为本。最终，我们决定改变实验器材。首先是对注射器的改进。在原有的实验中，我们完全依据教材上的方法进行实验，每次都会出现活塞不能拉动的情况，这就导致叶片内的气体不能排出从而影响实验的顺利进行。为了使拉动活塞变得更加容易，更快排除叶片内气体，我们把注射器前面的针头用橡皮塞密封，每次排气时只需拔下带胶塞的针头即可。通过以上改进，实验效果得以优化。其次是对溶液的改进。由于二氧化碳的特性，实验结果经常会受无关变量的影响。为了减少无关变量的影响，我们使用碳酸氢钠溶液代替二氧化碳进行实验，这就大大减少了无关变量的影响。最后是对实验中的光源进行改进。原有的光源经常出现散热大的问题，会导致水温上升。现在，我们改用18W的LED台灯，其更低的发热量减少了上述问题的产生。

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       二、形成生命观念的新课设计
        开展新课的主旨是给学生们灌输新的知识和概念。学生们在接触新课的过程当中，需要形成生命观念，生物学学科各模块的核心对于新知识有一个很好的把控，教师在教学过程中不仅仅局限于对于生物表象的介绍，还需要对于生物内部的细胞分子等进行一个深入的探讨，对于这方面深层次的挖掘，高中学生可能很难理解，教师需要根据学生的年龄特点，选择学生更倾向于接受的教学方式，例如利用多媒体进行教学，利用动画视频等让学生们可以更直观地感受到生命的本质。教师可以通过探讨可以延伸出更多的问题，通过问题的不断扩大难度呈阶梯形上升，让学生们通过思考问题，联想到其他知识模块，提高学生们对于知识的整体把握能力，通过增强学生们的综合能力，让学生们通过自己的思考发现生命活动的规律，解决教师所提问的问题教师在通过讨论根据学生们的实际情况，对于课堂进行一定程度的调整，适当地降低或提高教学内容的难度。通过调节使教学内容更加适合学生们的接受水平让学生们更好地理解课堂内容，同时教师也需要注意给学生们留出时间进行思考和消化在课堂上把内容记得更牢固，提高课堂效率。通过对于课堂知识的把握和对整体生物学综合能力的提升，让学生们树立生命观念，对于生物之间的联系有更深刻的认知。
      三、端正实验的态度，培育学生的科学精神
      提高生物教学的质量必须要将生物实验融人教学中，学生只有经过亲身实验，才能对生物原理更加了解，也容易提升学生对生物的学习技能．在生物实验中，学生要树立正确的科学价值观，并培养细心和耐心，只有这样才能成功完成生物实验．例如，在人教版高中生物必修的“制备细胞膜”的教学实验中，教师在教学过程中，应先仔细说明实验的目的和关键所在，并叙述步骤，最后引导学生在遵循各项实验规则时亲自实验，更好地掌握生物知识．在学生做到红细胞与水融合的步骤时，要求学生必须细心地去观察实验过程，了解红细胞的变化情况并详细记录下来．教师利用实验的方法进行教学，可以使学生遵守科学实验规则，并且严谨实验和学习作风，同时还要培养学生细心观察和耐心研究的性格．
        结束语
        教育部门提出了教师要在教学中培养学生的生物核心素养。教师要在引导学生学习新知、深入学习、开展实验、拓展学习的环境，培养学生的核心素养。只要教师长期开展这样的教学，就能让学生的核心素养得到很大程度的提升。
参考文献
[1]徐雪梅.基于核心素养的高中生物实验改进策略探析[J].新智慧,2020(15):52-53.
[2]宋莉莉.高中生物实验教学中核心素养的培养策略探究[J].试题与研究,2019(30):134.
[3]秦秉乾.浅谈核心素养下高中生物实验教学的目标与策略[J].青少年日记(教育教学研究),2019(11):103.