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初中物理导学互动教学策略探究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：曹春容

[导读] 教师在教学过程中使用的教学方法对教学工作的成败起着至关重要的作用。传统应试教育所采用的方法未能获得学生的认同，学生的学习效果不佳。新的形势下教师有必要从全局把握工作，找到一个适合学生的方式来开展工作，让学生一改原有的学习状态，为学生理想化发展奠定坚实的基础。

四川省广安市邻水县九龙镇中学曹春容 638500

摘要：教师在教学过程中使用的教学方法对教学工作的成败起着至关重要的作用。传统应试教育所采用的方法未能获得学生的认同，学生的学习效果不佳。新的形势下教师有必要从全局把握工作，找到一个适合学生的方式来开展工作，让学生一改原有的学习状态，为学生理想化发展奠定坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中物理导学互动教学策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中物理;导学互动;教学策略
       引言:随着我国素质教育事业的不断推进，教师在初中物理教学中更加注重突显学生的主体地位，导学互动教学模式备受推崇。教师加强导学互动，不仅可以让学生做课堂的主人，也能调动学生的学习兴趣和自主学习积极性。因此，在初中物理教学中，教师应该积极推行导学互动，带领学生走进课堂、深入课堂，自主探索物理的奥义，从而发展学生的物理核心素养。下面我们就针对初中物理导学互动教学展开简单策略研究。
         一、导学互动教学模式的概念
          导学互动教学就是在导学的过程中，与学生形成互动探究的一种教学模式，其主要的教学理念是将教学变为导学，实现导学与学习过程的相结合。首先，课堂需要成为一个完整的教学过程，在教学过程中，教师需要充分了解学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，并进行及时的评价。其次，在教学过程中，教师需要有所设计，根据教学设计导入知识，以此为课堂主线开展教学活动。最后，教师要充分发挥学生的自主探究能力，引导学生自学，让教师与学生之间形成有效的互动，继而不断提高学生自主学习的能力与效果。
        二、初中物理教学现状
        虽然我国已经实施新课程改革多年，但是在某些范围内仍然深受传统教育模式与教育理念的影响，使得初中物理课堂教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。
       （一）课堂氛围并不理想
        课堂氛围对于课堂教学而言属于一个重要的外部条件，甚至直接决定了课堂教学质量。然而，在当前初中物理课堂教学中，虽然教师在讲台上讲得口干舌燥，但是学生整体学习主动性并不高，甚至很难积极配合教师来学习，这也是课堂氛围不理想的主要原因。此外，有些教师在课堂教学中盲目强调给学生传授知识，不重视控制课堂节奏，长期下去，就会导致初中物理课堂陷入沉闷的氛围中，降低学生的学习积极性与活跃性。
       （二）过于重视理论，忽略实践
        物理是一门以实验为基础的学科，该学科与社会生活有着密切的联系，且实践性较强。但是，从当前情况来看，很多教师在教学中主要的教学目标为理论教学，并不重视培养学生的实践能力。很多教师较少开展实践课，绝大多数都为理论课程，还有部分教师错误地认为物理学科教学中理论知识占据第一位，其他的并不重要，因而过于重视理论知识而忽略实践教学的问题极为严重。

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         三、初中物理导学互动教学策略
        （一）发展合作探究，丰富导学互动教学形式
        常言道一个人的力量是单一的，多人合作才能迸发更丰富的思维灵感。新课标提倡教师打造自主、合作、探究化的课堂，这也给教师的初中物理导学互动教学带来了全新的灵感。合作探究是一种创新的学习模式，它不但更强调学生的主体地位，也能为学生创造更多参与课堂的机会，是培植学生合作学习意识、增强生生互动的主要途径。因此，教师在实施导学互动策略过程中，应该将物理课程与合作探究有机结合，使学生掌握课堂的主动权既能丰富导学互动的教学形式，也能使学生养成良好的合作学习习惯，对提升学生的物理核心素养大有裨益。
       （二）遵循课堂教学模式，提高导学互动效率
       初中物理教学质量不高，其实这并不是学生自身不努力造成的。物理学科的特点决定着学生需要找技巧、找方法才能够取得优异的成绩，教师在教学中所使用的方法影响着学生的成绩。方法采用不当，则会影响学生的学习质量。如果方法采用得当，学生学得好，能够获取知识发展能力。与其他方法相比，导学案更具有特色，能够推动物理教学工作。在课堂前的一段时间教师可以让学生根据导学案编制内容展开自学。学生全身心投入，完成预习工作，当发现问题时进行标注。学生经过预习之后能够对自己的学习情况有一个全面的把握，在学习过程中学生会投入精力认真学习，只为了解决问题。这样学生在学习过程中会免受各种不利因素的影响，学习会更加高效。
       （三）以物理实验导学，锻炼学生的手动操作能力
        俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话也同样适用于初中物理的导学互动教学。物理是一门实验性质极强的学科，物理实验是物理课程的重要组成部分。物理知识大多比较抽象，只有直观的实验教学，才能帮助学生对生涩的概念知识产生具象化的理解。因此，教师在初中物理教学中落实互动导学时，应该积极以物理实验导学，既能实现师生互动和学生的自我互动，也能锻炼学生的手动操作能力、实验观察能力以及总结概括能力，进而多角度发展学生的物理核心素养。
       结束语
      总而言之，导学互动不仅可以从根本上提高初中物理教学质量，也是物理教学必然的发展趋势。在初中物理教学的过程中，导学互动教学模式能够充分尊重学生的主体地位，促进学生与教师之间的互动，营造良好的教学氛围，促进学生自主学习能力的提高。所以在教学的过程中，教师要教师应该顺应新课标的思想指导，始终坚持以学生为本的教学精神，充分结合具体的教学内容及学生的具体学习情况，有效地开展互动教学的导入策略，将导学互动教学模式应用到教学的各个阶段，从而促进学生自主学习能力的提升。
参考文献
[1]王晓强.合理利用现代信息技术打造初中物理高效课堂[J].天津教育,2019(09):148.
[2]王岚.浅谈“导学互动”教学模式在初中物理教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2018(07):103.
[3]王瑾.“诱思导学、循环反馈、互动矫正”在初中物理教学中的应用[J].学周刊,2017(33):117-118.