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关于小学数学动手操作教学的必要性研究陈明娟

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：陈明娟

[导读] 小学是学生学习的初始阶段，对学生的基础建立有着重要的意义，小学数学的内容较为抽象，逻辑性较强小学生对数学的学习一直都是抱着敬而远之的态度，缺乏数学学习的积极性。所以利用动手操作教学十分的必要将数学通过动手操作的形式展现出来，让抽象的数学知识利于小学生的理解，培养小学生的逻辑思维能力对小学生的综合发展有着促进的作用。

四川省凉山市西昌民族幼儿师范高等专科学校陈明娟 615013

摘要：小学是学生学习的初始阶段，对学生的基础建立有着重要的意义，小学数学的内容较为抽象，逻辑性较强小学生对数学的学习一直都是抱着敬而远之的态度，缺乏数学学习的积极性。所以利用动手操作教学十分的必要将数学通过动手操作的形式展现出来，让抽象的数学知识利于小学生的理解，培养小学生的逻辑思维能力对小学生的综合发展有着促进的作用。本文讲述了小学数学动手操作教学的意义和措施。
关键字：小学数学；动手操作教学；意义；策略；
        引言：随着我国的教育机制不断的改革，目前的教学方式也在不断的改变，更注重学生的知识和实践结合教学，全面的提升学生的素质是目前的教学目标。小学生的性格较为活泼，他们喜欢活动、实践的方式进行教学，所以应用动手操作进行教学对小学生来说是最有效的措施，将学生的手脑结合能力提升，培养良好的学习习惯，促进思维的发展，让小学生在数学学习的过程中产生快乐，对小学数学产生学习的兴趣，促进小学数学的教学发展。
        一、应用动手教学的意义
       （一）提升教学质量
        通过对学生动手操作的引导，可以促进学生对知识的理解，节约教师在理论知识教学用的时间，能有效提高教学质量[1]。数学课堂教学一直都要求学生的成绩，但是并没有对学生的实践操作充分重视，这对学生的综合发展是不利的，随着教育机制的改革，实践被越发的关注，教学方式也随之转变，不再刻板的进行教学，现今的教学手段逐渐多样化，多媒体教学、动手操作教学已经被广泛应用，能有效的活跃起枯燥的学习气氛，使学生亲身体验知识的实践，养成自主学习的习惯，既节省了教师的教学时间，使教师有更多的时间和学生进行交流，也促进了教学的有效性。
       （二）提升学生的学习积极性
        利用动手操作教学，引导他们动手操作从而学习知识，使学生喜爱上数学的学习，目前的社会需求的是复合型人才，不仅要求有较强的知识文化，还要求实践能力和创新能力，使学生敢于尝试，锻炼学生的动手能力。
      （三）促进学生的综合能力发展
       动手操作教学对小学生的理论转化实践有着较为重要的意义，能让学生在动手操作的过程中，将知识结合到生活实际中，使其树立起良好的学习意识，小学生正处于成长的开始阶段，这一时期的学习方法、观念、思维       还没有形成，具有较强的可塑性，是培养的最佳时期，使其养成自主学习的意识和实践结合知识的观念，促进学生综合能力的发展，为学生今后的学习打下坚实的基础。

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        二、在小学数学中应用动手操作的措施
      （一）创设情境模拟
        将教材的内容通过学生的动手模拟出来，让学生将数学抽象的知识具象化的表现出来，利于小学生的理解，促进对知识的记忆，激发学习的热情。例如在进行人教版中《长方体的认识》教学过程中，教师可以将日常生活中的长方体都带入到课堂中，如粉笔盒、书本、文具盒等物品，用多媒体的形式将这些物品变成立体的图形，对学生提出问题，让他们找出相对性的物品，并摆放到上面，通过一起摆放的形式让学生积极参与，同时动脑思考可以将数学中的知识和生活结合在一起，让学生理解的更加深刻，以此来记忆长方体的概念，将教材的内容合理的运用情境模拟出来。
      （二）合理的运用实践
        教师可以根据教材学习的知识，对学生提出问题，让学生在学习知识前，先对知识有了大概的了解，带着问题进入到学习中能促进学生的学习积极性，数学的知识大都和生活息息相关，都能从生活中找到缩影，单调的教学会使学生缺乏学习积极性，所以教师应充分利用生活，让学生建立起和生活联系的观念[2]。例如在进行人教版四年级中《平行四边形》的教学时，教师可以让学生通过小组合作的形式，利用已有的材料摆放平行四边形，并测量它的边长、底、高等，运算出面积，培养了团队协作的意识，促进了相互的帮助，提高了学习的兴趣。
       （三）激发学生的学习兴趣
       兴趣是学习的动力源泉，要想学生积极主动的进行学习，就必须根据学生的喜好出发，培养他们的学习兴趣小学生都还处于小孩子的阶段，教师可以利用游戏活动的形式开展动手操作教学，将游戏融入到教学中，学生就有了参与的兴趣。例如教师可以开展拼图游戏，让学生利用三角形拼出正方形、长方形等图形，对积极的学生给予一定的奖励，这样的方式促进了学生的良性竞争，从小学生的喜好帮助他们学习，增加了学生的动脑思考和学习兴趣。
        结束语：综上所述，动手操作教学对小学数学教学是必要的，不仅能改变传统的教学方式，还能让学生的学习效率有效的提升，让学生从数学学习中收获快乐，爱上学习数学，教师在进行动手操作教师时，要紧密的结合教材的内容和学生的喜好，从而提出更有效的教学方法，让小学生全面的发展，促进小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]王莹,潘会富,王爱萍,熊兰,宫心勇. 小学数学动手操作教学的必要性研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:12.
[2]张献军. 小学数学动手实践操作能力的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:3.