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小学高年级英语口语教学中如何进行角色扮演

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：杨静

[导读] 小学英语教学很多教师利强化学生的主体训练，采用多样化的训练策略，从学生的发展需要入手，开展丰富的英语口语训练活动，让学生在丰富的英语情境活动中，提高用语能力。

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摘要：小学英语教学很多教师利强化学生的主体训练，采用多样化的训练策略，从学生的发展需要入手，开展丰富的英语口语训练活动，让学生在丰富的英语情境活动中，提高用语能力。基于此，本文章对小学高年级英语口语教学中如何进行角色扮演进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；高年级；口语教学；角色扮演
       引言:由于英语并非是中国的常用语，因此学生其实是缺乏必要的语言环境的，而采用角色扮演进行教学可以弥补这一不足，角色扮演法是一种建立在换位思考的基础上进行的一种教学方法，是一种能够激发学生学习兴趣的有效教学策略，将之应用在英语口语教学之中能够帮助小学生更好地了解英语语法的使用方法，提升学生对词汇的掌握程度。
        一、小学英语口语教学中存在的问题
     （一）缺乏课堂环境，学生采用口语交流的机会较少
      在普通小学英语课堂教学中，很少有教师会采用双语进行教学。为了让学生更好地理解课堂内容，教师很少采用英语全程教学。部分教师认为小学生的认知程度较低，如果完全采用英语展开教学，会导致课堂难度大，不利于教学内容的深入开展。由于，教师在一定程度上忽略了学生所能表现出来的潜力，导致口语教学无法深入开展。
      （二）学生普遍学习兴趣不够，训练不到位
       部分学生可能因为口音的影响，口语发音不够标准，所以这也就导致了他们在发言时的不自信，在口语课上学习兴趣不高的现象出现，而教师往往也只能采用强制性发言的方式，让学生进行口语学习，这样一来不仅达不到学习的效果，还会影响学生的学习兴趣。
       二、小学高年级英语口语教学中进行角色扮演的策略
      （一）角色扮演活动，加强学生对语法的理解和记忆
        根据小学生的年龄特点，他们本身对于角色扮演就非常感兴趣，因此老师可以利用学生这一兴趣特点，让学生在角色扮演中提高自己的英语语用能力，通过角色扮演增加自身英语输出的机会，还可以通过这种方式更好地领悟人物的思想情感，身临其境地感知，从而提高学生的理解能力。例如《seeing the doctor》这一节例课程中重点的语法是“what's wrong with…？以及what should…do？You等，在学生学习了本节课程中的生单词和语法之后，可以让学生以小组为单位并在情境中赋予，创设一个情境，学生以小组为单位，创设一个情境并在情境中赋予小伙伴一个角色，用英语和小伙伴展现出这个故事。

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       （二）创设情景，引导角色扮演
        在学生表演过程中，运用英语进行对话的方式不但能让学生主动参与教学活动，还能让学生更好地运用相关英语知识。在英语教学中，角色扮演可以让教材生动形象起来，让学生们扮演角色，把所学内容用交际形式表演出来。
         例如，在The king's new clothes这节课中，教师引入The emperor's new clothes的同名绘本图书，就可以利用角色演绎活动的开展，促进学生语言能力的提升。在课堂中，教师先带领学生对The emperor's new clothes这一绘本中的内容进行熟悉，解决阅读中的障碍，奠定角色扮演活动开展的基础。随后，教师让学生自由分配角色，并让学生结合绘本当中的情节，进行角色扮演，使学生在对话交流中，逐步实现语言能力的提升。
       （三）融入游戏教学，进行角色扮演
        英语教育教学过程中会面临不同知识的学习，在不同的题型中老师会设置不同的情境，为了使得知识学习更好理解，很多教育者会选择角色扮演的方式辅助英语教育教学，在这个过程中将英语教育教学游戏加入进来，会形成一种全新的尝试。角色扮演是一个灵活的英语教育教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，还可以拉进师生关系不断促进教育课程英语教育教学的顺利开展。例如，结合英语动画片“Mickey Mouse Club house”的动画片片段进行角色扮演活动，教师先在其中选出比较有趣的一个片段，然后结合这个片段将其中涉及道德对话整理下来发给学生，让学生自由分组。然后先利用多媒体设备为学生播放这个动画片，让学生自己明确每句英语句子中的词汇的发音，然后再利用多媒体技术将动画片中英语对话的声音处理掉，只留背景音乐，让学生在音乐的伴随中进行角色扮演。
       （四）引导角色扮演，发展语言能力
      角色表演活动中，强调学生通过语言的交流来完成对课本的模拟，因此，在开展英语绘本阅读的教学中，教师也可以利用角色模拟的对话交流活动，促进学生语言能力的发展。例如，在小学六年级“We are going to travel”的英语教学中，此时学生对英语已经有一定的了解，教师就可以围绕学生的兴趣点，像是学生比较喜欢的动画片《熊出没》以其中的熊大、熊二、光头强、吉吉、毛毛等为主要角色，以六年级学生的水平设计英语剧本剧本的主要内容可以是有关旅游的，然后让学生进行表演，以此让学生在角色扮演中掌握重点的词汇以及语法使用方法，切实提升学生的口语交际能力。
      结束语
      综上所述，在小学英语口语交际中进行角色扮演的应用是完全符合学生身心发展特征及新课程改革精神的，能有效地激发学生的英语口语交际积极性，实现小学英语口语教学效率的提高。因此，这就需要教师应科学、合理地进行进行角色扮演的有效应用，以此实现口语教学的良好效果。
参考文献
[1]宋友伟.小学英语口语教学中角色扮演的实践[J].教育艺术,2019(09):24.
[2]张玮.提高小学英语口语教学质量的策略分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(06):36-37.
[3]毛姗姗.在小学英语教学中实施角色扮演的行动研究[D].东北师范大学,2018.