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地理信息技术在初中地理教学中的应用

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：杨晗伶

[导读] 在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。

湖南湘西土家族苗族自治州泸溪县第三中学杨晗伶 416100

摘要：在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。
关键词：地理信息技术初中地理教学应用
         引言:现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。
           一、提高初中地理教学课堂趣味性
        在选择地理教学内容和制定教学方式的过程中，都要充分考虑地理教学工作存在的优势，以及信息技术使用的优点，并将两者进行有机结合，进而更好地激发学生的学习兴趣，保证地理课程活动开展的价值得以充分体现并且能有效提高教学效率，当课堂趣味性提高之后，学生自然而然能够全身心投入到课堂中去，充分体验教学带来的乐趣，这大大体现了快乐学习的教学原则。除此之外，教育工作者在设计课堂活动环节时必须要充分考虑学生的实际学习水平、年龄特征、个性心理特点，以及兴趣爱好，从这些因素出发，能在一定程度上保证学生积极主动的参与课堂活动并且在活动中发挥主体能动性。由于每一个人受到的家庭教育以及成长环境都是不同的，所以形成了个体差异性。注意遵循与时俱进的教学原则也是非常重要的，关注信息技术在初中地理教学中有效使用的发展趋势，帮助学生引入先进的教学资源，不断完善自身和学生的知识体系和提高课堂活动开展的趣味性，保证每一位学生都对地理学习保持稳定的兴趣。比如在学习《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节时，教师可以利用信息技术收集黄土高原的一些视频和图片资源，进而拓展他们的视野，让他们明白为何要称黄土高原为最大黄土堆积区。还可以拓展知识，让学生明白当今黄土严重沙化能够带来的一些危害，导致我国很多地方都出现了环境恶劣的现象，为此让学生充分发挥想象力和结合生活中的各种经验，提出针对这些问题应该如何有效缓解这种环境问题，比如植树造林种草等等有效手段，这也是初中地理教学中的重要内容，在这里涉及可以达到初步了解知识的目的。又如学习《民族》这一节内容的时候，教师除了让学生掌握我国民族基本情况以及分布特征以外，还可以渗透民族特色和节日，节日的多样性和有趣性是提高学习的浓厚兴趣的前提条件。视频和图片的展示让课堂变得更加活跃，同时实现了直观教学的原则，学生学习兴趣高涨，为提高地理成绩打下了良好的基础。以傣族的泼水节为例，教师可以组织学生进行泼水节活动，进而激发学生对民族知识学习的欲望和好奇心，同时增进了同学与同学之间的情感。

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       二、结合网络资源，扩充课堂教学内容
       比如在学习“日本”“东南亚”“俄罗斯”“印度”等内容时，通过分析教材内容，可以发现，这些单元主要为学生介绍了国家的地理位置、自然环境、经济概况和主要城市等内容，为了使学生初步掌握学习国家地理的方法，发展核心素养，并提高自身运用地图的能力和地理学习能力，教师可以在教学过程中穿插相关国家的趣味小知识，比如：印度的瑜伽是哲学体系之一，古代的印度人利用瑜伽想要达到天人合一的境界，不停的挑战自己的身体极限。促使学生能够在学习探究过程中更好地感受了解其他国家，全面提升对国家的了解程度。此外，还可以通过网络，搜集趣味化知识问题，比如：世界最大的高原是？（巴西高原）中国夏季最热的地方是？（吐鲁番盆地）素有“鲜花王国”美誉的国家是？（荷兰）世界最大的热带雨林是？（亚马逊）通过这样的趣味教学活动，帮助学生在潜移默化中提升核心素养，增强地理探究兴趣。
        三、运用互联网技术进行课堂翻转，巩固学生学习成果
        互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。比如，在学习初中七年级地理《世界的居民》第一节“世界的人口”时，这一节的内容相对简单，因此，笔者在讲课时设计了翻转课堂这一环节。在上课前一天笔者在相关学习软件上为学生发布了课前学习资源，让学生进行课前自主学习并通知第二天的课由学生来讲。这样极大地激发了学生的学习积极性。在第二天上课的时候，笔者找学生上台讲解本节内容，让学生成为课堂的中心。同时，我不仅会叫一名学生上台，还让三四名学生一起，互相补充来完善课堂教学。在学生讲解的过程中，笔者先耐心听讲，在学生讲解结束之后，再做出总结，指出其中的问题。笔者通过学生上台讲解发现学生在课前自主学习中出现的问题，并且有针对性地进行指导。这有利于提高学生的课前自主学习能力和效果。
         结束语
         现代信息技术不断改变着我们的生活。在素质教育的要求下，有效进行课程整合是每一位教育工作者的重要任务，在利用信息技术进行整合的过程中，其综合价值也不断提升。教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提高学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献
[1]田静.浅析初中地理教学如何运用信息技术[J].中国新通信,2020,22(07):202.
[2]徐文芬.初中地理课堂与信息技术整合实践探索[J].中学地理教学参考,2019(12):38-40.
[3]田忠.浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[C]..教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:35.