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浅析高中物理教学中学生创新能力的培养

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：张小涛卢娟

[导读] 随着教育事业的不断发展改革，高中物理教师要能够积极响应新课程改革的强烈号召，积极响应学校对教师教学活动创新的号召，并且通过对物理教学内容的创新以及优化的教学活动，来开展日常的物理教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高中物理教学中学生创新能力的培养提出了一些建议。

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摘要：随着教育事业的不断发展改革，高中物理教师要能够积极响应新课程改革的强烈号召，积极响应学校对教师教学活动创新的号召，并且通过对物理教学内容的创新以及优化的教学活动，来开展日常的物理教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高中物理教学中学生创新能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中物理;学生创新能力;培养
        引言:物理课程是一门高考考试科目，需要对学生做好教学。从近些年高考发展来看，各地都在推行高考改革，不仅对高考模式做出了一定的调整变化，同时在具体的考察上，也从以往单纯的知识考察脱离出来，更加注重对学生能力素养的考察。而创新能力，便是其中的一个考察对象。所以，在物理教学中，就要对学生的创新能力展开培养，针对性地提高学生这方面的素养水平。
       一、高中物理课堂培养高中生创新能力的作用
       每一位物理教师在课堂中都有需要发挥学生主体作用的责任，物理教师应该积极有效地带动学生主动参加到课堂活动中，教师应该运用物理学科的有利特点和优势内容，以此来提高学生在课程中的创新意识和创新能力。物理学科的主要特点就是物理实验，实验是高中生比较感兴趣的过程，物理学科的主要内容源于生活、在实际生活中的一些物理现象都是高中生所熟悉的。因此，物理教师需要运用一定的教学手段，使高中生在物理学习过程中，自主寻找知识、理解知识、掌握知识，让学生在物理方面的成绩得到突破和超越，以此来提高创新意识。
       二、高中物理培养学生创新能力的有效策略
     （一）教师要给学生留出独立思考的时间和机会
        在教学的过程中，教师要分清主次，并不是每个知识点都要细致地讲解，教师要选择重点来进行讲解，否则会让学生分不清重难点，加重学生的学习负担。同时，教师还要及时地帮助学生梳理知识框架，帮助学生理清所学的物理知识。独立思考涉及的东西较多，学生不仅要整合所学知识点，还要进行创新。因此，教师也要及时地对学生加以引导，帮助学生解决困扰他们的问题，为学生指明正确的思考方向。
      （二）重视创新能力优化教学设计
      作为高中物理教师，自身的教育理念，要紧跟教育形势的发展变化，要对新的教育理念和要求充分理解，把握培育学生核心素养的全新要求，认识到创新能力培养这一根本目标，以及其对高中物理教学的积极作用。在此基础上，就要对物理教学设计予以优化，将创新能力培养融入进来。一方面，在教学内容设计上，要从课外引入拓展内容，可以从当前生活中，引入一些包含物理知识的实际案例，将其和课本知识做出对比，剖析其中的创新点，让学生对创新形成认识。另一方面，在教学流程设计上，也要改变当前的模式，结合创新能力培养的需求，增设或是优化一些教学环节。

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基于教学内容与教学流程两个方面的优化设计，在其中渗透创新能力培养，为教学活动奠定基础。
      （三）利用探究式学习提高学生的创新能力
       物理学科的特点在于自然现象的分析以及实验的验证，因为其本身就有较强的探究色彩。新课标对于探究性学习也有了更高的要求，教材中探究性学习的比重上升，这使得教师更有利开展对学生的创新能力培养。高中学生普遍好动，相比课堂的理论讲述更喜欢动手实验，教师应该结合学生这一心理特点开展教学，让学生从实践中体验到学习的乐趣，并且迎合学生的心理特点，使其能够大胆创新，以动手、动脑等方式调动学习的积极性，慢慢掌握物理知识以及物理现象的原理，树立科学探究的学习理念。在实践过程中教师应该以首次实践的结果做出大胆预测，然后对预测进行下一步实验，从而修正预测，这是正确实验流程，能够提高学生的思维能力。
      （四）关注实践发展学生创新能力
      在创新教学方法的基础上，还需要关注物理实践，构建起综合性的实践活动，让学生参与进来，对自身的创新能力进行培养。第一，设置理论性的练习。这主要就是立足具体的物理问题，引导学生从不同的角度来思考问题比如针对力的分解，就可以设定具体条件，让学生从不同角度，来对力进行分解，从中体现创新。第二，设置实践性的活动。对于物理课程，不少现象可以通过实际模型来进行验证。比如教学“圆周运动”的时候，就可以给学生设置实践任务：根据圆周远动原理，自行构建一个圆周运动模型。设置这样的活动，让学生参与其中展开实践，从而在实际动手中，提高创新能力。
     （五）创造良好的教学氛围引导学生积极创新
      在传统物理教学模式中，通常都是“老师讲，学生听”的教学形式，在这种教学氛围中，教师处于绝对主导地位。学生在学习过程中只能被动地接受灌输，甚至充当配角和看客的角色。在这样的教学氛围中，学生不需要展开太多的思考，更无法有效激发学生的学习兴趣和创造性思维。所以，要想在物理教学中激发学生的创造性思维，就必须要转变传统的教学氛围。首先，教师务必要对学生予以充分的尊重，发自内心的爱护学生，理解学生帮助学生建立一种情感上的自由。其次，教师务必要保护学生发言的积极性，保护学生提出疑问的热情，还要尽量与学生一起思考，引导学生提出新的看法和见解，帮助他们打开思维的局限。
       结束语
     培养学生创新能力，这是当前教育新时期的一个核心任务。而从目前高中物理教学的实际开展来讲，在培养学生创新能力的过程中，尚且存在一些问题，导致创新能力在物理教学中的融入不够深入，学生的创新能力发展没有达到预期。因此，就要从教学设计、教学方法创新、实践锻炼与能力评价方面着手，将创新能力培养融入物理教学当中。
参考文献
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[2]蒋录元.高中物理教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2019(44):218-219.
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