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信息技术与初中英语课堂教学融合的探究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：雷丽红

[导读] 随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已经无法满足学生成长的需求，为此，教师必须适应信息时代的发展趋势，积极采用信息教学手段，积极引入信息技术元素，多元化教学方法，丰富教学形式，激发学生的参与意识，进而有效提升英语教学质量。

湖北省武汉市新洲区阳逻街第一初级中学雷丽红 430010

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已经无法满足学生成长的需求，为此，教师必须适应信息时代的发展趋势，积极采用信息教学手段，积极引入信息技术元素，多元化教学方法，丰富教学形式，激发学生的参与意识，进而有效提升英语教学质量。本文简单探析了初中英语与信息技术融合的必要性，并结合笔者实际教育工作经验，提出了信息技术与初中英语有效融合的策略。
关键词：信息技术；初中英语；有效融合
         引言:随着时代的快速发展，信息技术逐渐得到了广泛应用，对教育领域进行了一定程度的革新。在传统初中英语教学中，由于教学工具和教学理念的限制，不仅使得课堂枯燥无味，极大地降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了学生了解英语的真正内涵，学生的知识口径遭到限制，整体学习效果并不理想。将信息手段引进到英语课堂中，就极大的改变了这一现状，丰富了教学形式，多元化教学内容，激发了学生的参与意识，最终提升学生听、读、写、说水平。
        一、信息技术与初中英语课堂教学融合的必要性
       信息化背景下信息教学手段取得了广泛应用，现代信息技术手段主要包括计算机网络、多媒体等现代化技术这些现代化技术的出现，让传统教学方法更加多元化，教学空间和教学时间上也不止完全局限于课堂，不仅能够极大地提升学生的学习积极性，还能有效促进学生对知识的吸收，让英语课程变得可视化，更加轻易的掌握重点英语知识，对提升课堂教学效率有着重大意义。在多数教学情境下，信息技术会将某个具体教学目标为导向通过投影、PPT的方式将知识内容传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。利用信息技术教学，其核心内容在于借助多媒体手段，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的支持。因此，在新形势下，初中学校也具备了现代化教学能力，多媒体、投影仪、电脑等信息技术进入初中课堂，给传统教学模式带来了极大的变革，需要教师不断完善自身的信息化水平，游刃有余的利用信息技术开展英语教学。

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       二、信息技术与初中英语课堂教学融合
      1.基于信息技术创设情景，培养学生的语言运用能力
       教师首先可以在课堂前借助于现代信息技术创建出一个良好的氛围，然后在此氛围下，让学生就教材中的重点知识点进行练习，比如就“在哪儿”或者“怎么去”的方式提问，采用“方位+有+地方名词”的方式提问，为相关知识点的灌输打下前提条件，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流。教师要充分利用信息技术多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的情景交流模式，让学生融入到课堂当中，将自己作为课堂的一份子，进而达到提升学生语言运用能力的目的。比如在九年级“Unit 3　 Could you please tell me where the restrooms are?”的教学中，为让学生能够更好应用Could you please...语句，培养学生的“听力”和“口语交际能力”，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组然后教师利用多媒体向学生展示一副图画，鼓励学生组织语言相互用英语交流，一位同学“问路”，一位“回答如“Could you please tell me the way to...?To go...Then...”等，让学生根据多媒体的地图组织语言，在学生探讨之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习，让学生再探究活动中全面增强其语言运用水平。
      2.基于信息技术开展合作教学，激发学生的参与意识
       为提升学生的学习效率与质量，教师还应加入小组合作学习的方式方法，让学生以小组为单位，参与到课堂中，形成竞争的关系，增强学生的课堂体验感受，同时，使学生能够获得一个相对自由的发展空间，积极的发表自己的想法，聆听他人的观点，拉近学生间的距离，让学生间的不同思想能够在这个过程中得到充分的碰撞，产生新的火花，使学生能够获得新的看待英语的角度，进而在信息技术的辅助下，有效的提升学生的语言感知能力促进学生综合素质能力的发展。例如：在九年级“Unit 9　I like music that I can dance to.”的教学时，教师可以先依据学生的实际情况，进行科学的合理的小组成员分配，保证每一个小组成员的英语综合学习水平相似。随后教师需要依据这一课的重点与难点问题，利用信息技术丰富的教学资源为学生筛选出几首歌曲，让学生以小组为单位仔细聆听歌曲表达的内容，并记录下来，进行歌曲词义的翻译，并规定最正确翻译的句子最多的小组获胜，营造出竞争的氛围，激发学生的团队荣誉感，促使学生能够自觉地投入到游戏中，锻炼学生的语言感知能力。
        三、总结
        信息技术教学是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，我国大多数初中英语课堂已经开始采用信息化教学手段，但难以实现信息技术和传统教学模式的高度融合，教学水平不高，意味着英语教师要正确地利用现代技术进行教学，深度挖掘现代技术的内涵，利用其音、视频优势，让课本内容可视化，打造出活泼的英语课堂，极大的提升教学实效性。
参考文献
[1]樊洪霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].中学生英语,2020(42):121.
[2]]马莉.浅谈初中英语教学与信息技术的有效融合[J].长江丛刊,2020(33):43+84.