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健康消费，学生不得不上的必修课

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：苏霞

[导读] 随着对外开放的扩大，资本主义社会中那种为填补精神空虚而追逐物质享受的消费主义、享乐主义，那种奢移浪费的炫耀性消费也随之进入并消极地影响着学生在物质、时间、金钱等方面的消费活动。

广东省珠海市香洲区第十五小学苏霞 519000

          镜头一：
         一位学校饭堂的阿姨推着装满学生吃剩早餐的早餐车，不断地摇头：“怎又吃剩那么多？真浪费！”。只见的面包横七坚八地被扔在早餐车上，有的只啃了两口，有的被辨开只吃了里面的肉馅，有的则被故意砸得面目全非……
         镜头二：
        放学铃一响，几位中学生还来不及换下校服，便迫不及待地直奔网吧，到了第二天清晨才带着一身憔悴依依不舍地从网吧里钻出来，坐在课堂上直打磕睡……
       镜头三：
        某家美式连锁快餐的小厢房里，几个七、八岁的小学生拿着四五张百元大钞嚷着服务员给他们送上喜欢的鸡腿、汉堡、可乐，说是为同学庆贺生日……
         随着生活现代化，随着物质生活的富裕，人们的生活水平不断提高，在生存问题、温饱问题基本解决后，随之而来的就是享受与发展提上了日程，教人学会消费、享受、发展已成为现代教育、现代德育的现实课题。青少年因受社会不良风气的影响，上述的镜头不断呈现，作为一名教育工作者，如何引导学生树立科学的消费观、进行合理的消费？本人作了以下探讨：
         一、帮助学生清除消极影响，建立健康的消费心理
        随着对外开放的扩大，资本主义社会中那种为填补精神空虚而追逐物质享受的消费主义、享乐主义，那种奢移浪费的炫耀性消费也随之进入并消极地影响着学生在物质、时间、金钱等方面的消费活动。
          消费心理是消费观念的一种初始形态，是不系统的、不定型的、变化着的低层次的消费意识。它变化性较大今天有这样的消费心理，明天因某事刺激又可能产生相反的消费心理，尤其是学生，他们好奇心强，对各种社会现象缺乏辨别力，对各种信息常不加选择地接受，因此，作为教师就需要随时关注学生消费心理的变化并作出正确引导，为学生清除外界的不良影响，帮助学生建立健康的消费心理。
       根据实际，教师可选择学生熟悉的或与学生日常生活较为贴近的典型材料，指导学生进行科学的消费评价，如通过对文章开头的浪费粮食、浪费时间、浪费金钱的几个典型进行辨析，使学生认识到盲目追求高消费、随意浪费是可耻的、不道德的，勤俭节约、艰苦朴素是光荣的；让学生认识到只有符合其本人的需要、符合价谦物美的原则，符合量入为出、缩短“可得效用”和“实际效用”的差距、消费不损他人利益的消费，才是合理的消费
      二、运用榜样的力量进行消费导向教育，树立科学的消费观念
        学生容易接受新事物也特别善于模仿，一些具体的真切的人和事，常常成为他们自尊自爱、自我激励的动力榜样为人们提供了真、善、美的具体标准，在教育中应该注意运用各种榜样从多方面来影响学生的消费观念。当然，要特别注意选准榜样，注意提高榜样的说服力和可信度。

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如：伟大领袖毛主席和他的女儿李纳同桌吃饭，李纳不小心把一小团饭掉在桌上，主席不声不响地把饭捡起来吃了；周恩来在邢台遇到地震的时候，余震未息就来到灾区安排灾民，和灾民一起吃着简单的菜，吃到最后，总理竟用一块窝窝头揩干净稀饭碗，然后把窝窝头吃掉了，这些革命前辈勤俭节约的生动事迹，必对学生产生积极的影响。在运用榜样进行导向教育时，我们可以通过讲故事、名人传记等活泼的形式进行，使学生易于接受。
         其次，根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，使之目标贴近，榜样具体，更能激发学生树立科学的消费观。在运用榜样对学生进行消费导向教育中，教师的以身作则，以自己的一言一行为学生做好表率，也是一种榜样的教育。
         三、通过学科教学渗透，形成良好的消费意识
教学是学校教育的中心环节，培养人的任务主要通过教学活动来完成。各任课教师若自觉地、在意识地按各学科自身的学科特点，在课堂教学中根据教材中的教育因素，做教育的有心人，任何教学过程都将对学生形成良好的消费意识产生影响。
        如现行的语文新课程标准，目的和要求之一就是“使用学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。”这表明语文具有鲜明的思想性，教师可把工具性和思想性有目的地结合与统一，如教学“值得”一词，可从词意入手、造句，逐步地向学生渗透消费导向教育，让他们分辨怎样的消费值得，怎样的消费不值得。在数学课教学“时、分、秒、”时，除了让学生认识时间单位时分、秒，掌握它们间的进率及初步的时间概念外，还可以借此教育学生不要浪费时间，科学、合理地安排时间。
       体育课严密的组织教学工作本身，对学生形成良好的消费意识就有教育意义。因此，要求教师在教学的都要考虑得很周到，要善于掌握队列、队形的调动做到有计划、有步骤，一切井井有条，生动作迅速、整齐、遵守纪律、集体协同动作的技能和习惯。有目的地组织学生收拾器材、保养场地设备，以加强、爱惜公共财物的教育。艺术课在美育中具有其独特性，是其他学科所不能替代的，其中隐含着丰富的德育因素，如通过欣赏古今中外的优秀作品，对学生进行国情教育，让学生知道我们国家“一个是底子薄，一个是人口多，耕地少”的实际情况，使其懂得勤俭节约、反对奢侈浪费是关系到一个国家、民族生存兴旺的大事的道理，应大力提倡勤俭节约从而强化勤俭意识。
       四、继承传统美德，进行合理的消费活动
         我国有“一粥一饭，当思来之；半丝半缕，恒念物力维艰”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的古训和格言。教师可把它们制作成醒目的标语贴在校园不同的活动场所，形成良好的文化氛围，潜移默化地影响学生的消费观。实际生活中，教师应鼓励学生从小事做起，从点滴做起，在日常生活中养成勤俭节约的良好习惯。精打细算，不浪费一分钱、一两粮、节约度电，每一分钟，并对铺张浪费的行为自觉进行劝阻批评、自觉展开斗争，通过合理计划和安排自己的生活，杜绝挥霍浪费，以勤俭节约为荣，奢侈浪费为耻。
         总之，学会消费是生存的必然需要，也是社会生产发展的需要，为了下一代更好地生存，为了社会的发展，我们应该帮助他们树立科学的消费观，尤其是要大力发扬艰苦朴素、勤俭节约的传统美德。只要我们教育工作者坚持不懈地进行引导，对提高学生的生存能力，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志，促进学生的全面发展，必定产生不可估量的作用。
参考书目：
黄济王策三编《现代教育论》人民教育出版社 1996、3
孙新苗〈消费心理学〉内蒙古人民出版社 2000、1
柳斌编《学生素质培养手册》九洲图书出版社 1998、6