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怎样提高一年级学生认字能力

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：木乃外尔·阿不力米提

[导读] 随着新课程改革的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的应用越来越广泛，一年级语文教学，不仅要增加学生的汉字积累量，更要提升其认字的能力。在小学语文的学习中最重要的任务就是提升识字量，培养学生的识字能力。对此教师在授课的过程中，要采取有效的手段，提升识字的兴趣掌握汉字的规律，从而促进其掌握多种识字方法，为日后的学习打下坚实的基础。

乌鲁木齐市第十九小学木乃外尔·阿不力米提 830001

摘要:随着新课程改革的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的应用越来越广泛，一年级语文教学，不仅要增加学生的汉字积累量，更要提升其认字的能力。在小学语文的学习中最重要的任务就是提升识字量，培养学生的识字能力。对此教师在授课的过程中，要采取有效的手段，提升识字的兴趣，掌握汉字的规律，从而促进其掌握多种识字方法，为日后的学习打下坚实的基础。
关键词：提高；一年学生；认字能力；策略
         引言：随着新课改的不断发展，小学阶段的识字量也在传统识字量的基础上进行了提升，小学阶段的学生的识字量要达到3500个左右。识字是一年级学生学习的基础，也是此阶段教学的重点，识字在语文教学中发挥着至关重要的作用，是学好语文以及其他学科的基础。对此，教师要注重授课的方法，要采取有效教学的策略，提升一年级学生的识字能力。
        一、利用笔画、结构提升认字能力
笔画是汉字构成的最基本要素，每个汉字都有特定的结构，同时这也是学生认字的基础[1]。一年级的学生正处于识字的初始时期，所学习的汉字基本是比较简单的汉字，教师在授课时，也都是根据笔顺的规律来讲解汉字的构成，以此来加深学生对汉字的记忆。一年级是认识的关键阶段，识字量会对日后的学习产生至关重要的影响，对此教师要利用笔画、结构提升认字能力。
        以部编版一年级语文下册《树和喜鹊》为例，本课文教学目标是认读12个生字，分别是“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”。会写6个字“单、招、快、居、乐”。教师在对本课的知识内容进行讲解时，可以依据本课的生字内容来提升学生的识字能力，例如“种”它是左右结构，禾木旁，右边加一个中，组成了“种”字。在识字的过程中，可以利用偏旁或是部首来强化记忆，教师要发挥自身的引导作用，要引导其注意笔画的变化，以此提升识字的能力。
        二、汉字归类识字法
        一年级的学生由于受到年龄的限制，自主学习能力以及理解分析能力都有待提升，而识字是此阶段最重要的学习任务，要想提升学生的识字能力，就要使其对汉字的结构形成一定的认识，生字之间存在着许多微妙的联系联系可以使其在认识生字的过程中丰富识字的内容，对此教师要巧妙地利用汉字归类识字法，来提升其认字的能力。
       以部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》为例，本篇课文的教学重点是会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“广”等部首。

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教师在对本课的生字进行讲解时，可以利用汉字归类法对所学习的汉字内容进行扩充，例如“吃”既可以利用，音同字不同进行归类，和“吃”同音的字还有“痴”等，也可以依据偏旁部首进行划分，与“吃”具有相同部首的字还有“咬、吐、台、加、叶、听”等。从而使其能够有效的扩充识字的内容，提升认字的数量，从而促进其认字能力的提升。
        三、分析比较识字法
        一年级的学生在认字的学习上缺乏一定的分析与比较的能力[2]。在学习的过程中，对于生字的笔画以及结构认识不清。对此在教学的过程中，针对易混淆的形近字，教师要发挥自身的引导作用，要引导学生对生字的基本结构进行仔细地观察，通分析与比较找出形近字的相同点以及不同点，从而强化认知。
        以部编版一年级语文上册课文《小小的船》为例，本课的教学目标是认读“秋、气、了、树、叶、片、大、会、飞、个”10个生字，会写“了、子、人、大”4个生字，教师在识字教学的过程中，要培养提升学生的分析比较能力，例如“了、子”这两字非常的相像，可以组织学生对这两个字进行比较和分析，从而促进其识字能力的提升。
         四、利用阅读提升识字能力
         在小学低段语文教学中培养识字能力，阅读起着至关重要的作用[3]。阅读不仅可以丰富知识的内容，开阔视野，同时也能够提升汉字的积累量。以部编版一年级语上册文课文《影子》为例，这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影离”的特点。本课的教学目标是认读“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个字，会写“在、后、我、好”四个字。因此教师在对本节课进行讲解前，可以先组织学生跟随自己对课文进行朗读，对于不认识的汉字用拼音进行标注，然后使其自由朗读课文，加深对不认识字的印象，最后请同学们进行总结，通过此课文认识了哪些字，同学之间的分享会使其集中学习的注意力，提升识字的兴趣，从而促进认字量的提升。
        结束语
       综上所述，识字能力的培养不是一蹴而就的，是一个漫长的积累的过程。在能力提升的过程中，提升兴趣至关重要，对此教师在教学的过程中，要营造良好的学习氛围，，使其能够积极主动地参与到识字教学之中，并且能够对所学习的生字进行不断地积累，进而使其对学习产生浓厚的兴趣，在学习的过程中，掌握良好的学习方法培养良好的习惯，促进识字教学质量与效率的提升。
参考文献
[1]叶晓.五关注,层层落实识字教学——以统编版小学语文一年级上册教材为例[J].教育观察,2019,805:17-18+23.
[2]孙云.“班班通”多媒体技术下的字理识字教学——以“部编版”小学《语文》一年级下册教材为例[J].现代交际,2019,23:165-166.
[3]朱晓零.让识字之花在新教材中怒放——部编本一年级识字教学策略探析[J].福建教育学院学报,2017,1806:25-26.