怎样培养小学低段学生的阅读能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

怎样培养小学低段学生的阅读能力

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：帕提马·阿不都哈力克

[导读] 随着新课程改革的不断深入发展，小学阶段的语文学习不仅要学习知识技能，更要提升语文核心素养的培养，所谓“读万卷书，行万里路”，然而受传统应试教育的影响，在语文学科的学习上以教材的内容为主要的依据，教师对于阅读能力培养并不是十分重视，小学低段学生阅读能力的提升对其学好语文课程有着至关重要的作用。

乌鲁木齐市第五小学帕提马·阿不都哈力克 830001

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，小学阶段的语文学习不仅要学习知识技能，更要提升语文核心素养的培养，所谓“读万卷书，行万里路”，然而受传统应试教育的影响，在语文学科的学习上以教材的内容为主要的依据，教师对于阅读能力培养并不是十分重视，小学低段学生阅读能力的提升对其学好语文课程有着至关重要的作用。本文将对小学低段学生阅读能力培养策略进行分析。
关键词：培养；小学低段；阅读能力
        引言：小学阶段是学习地始发阶段同时也是打基础与培养能力的关键阶段，在小学阶段的学习过程中，语文是基础学科，阅读在小学语文学科的教学中占有很高的地位，能够促进学生理解分析能力的提升，同时低年级也是为高年级学习做铺垫的关键时期，不仅能够夯实基础，同时也能促进理解和分析能力的提升。对此，在教学的过程中，要采取有效策略培养小学低段学生的阅读能力。
培养阅读能力的有效方法
       （一）培养良好的阅读习惯
         小学一、二年的学生刚刚步入小学阶段的学习之中，对于所学内容的知识体系还需要有一个适应的过程，幼儿园或是学前班的授课内容大多以学习生字为主，且识字量并不是很多，因此小学低段的学会在对文章进行阅读时，会因为识字量的原因，使其在读文章时出现不流畅等问题，从而使其失去耐心，丧失阅读的兴趣。因此教师在教学的过程中可以依据具体的学习情况，制定科学合理的阅读计划，培养学生能够独立阅读进而培养其良好的阅读习惯。
         以部编版一年级上册课文《秋天》为例，本节课的教学重点是，掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。因此教师在对本篇课文的知识内容进行讲解时可以采取跟读的方法，首先先跟着教师对课文的内容进行朗读，标注不认识的生字，然后进行自由朗读，在朗读中掌握课文的主要内容，教师指导为辅的教学方法，引导其在对课文的朗读过程中感受秋天的独特之处。教师在对课文讲解之前，可以将此种教学方法运用到授课之中，使其在朗读中进行知识的学习，从而促进良好阅读习惯的养成。此种教学方法，给予了其充分地阅读时间，课上阅读不仅可以对课文的内容有所掌握，还可以培养其阅读习惯，促进阅读能力的提升。
     （二）促进阅读内容的丰富性
      “生本”理念，促使教师在教学中更加关注学生的学习兴趣，尊重学会的主体地位，兴趣使促进学生学习的做好手段[1]。为了促进小学低段学生阅读能力的提升，教师可以将课外阅读纳入小学语文教学之中促进阅读内容的多样化。课外与课内阅读相结合，不仅可以丰富阅读的内容，也可以使其在阅读中提升兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

阅读能力培养的重要性理应受到学校和教师的重视。教师在授课的过程中，可以根据所学的课文内容组织课外阅读活动。在对《四季》这篇课文进行教学时，此篇课文的主要内容是介绍四个季节的不容的特点，并以对话的形式来呈现，以此来使学生对四个季节的特点有更加深入地了解。对此教师可以根据阅读兴趣推荐有关季节的书籍，也可以组织学生进行有关描写季节的诗朗诵，促进其对季节的热爱之情。促进学生阅读的多样化是提升小学低段学生阅读能力的有效途径，因此教师要与家长相配合，为学生提供丰富的阅读资源，促进学生阅读内容的多样化。提升阅读能力促进文学素养的发展。
      （三）读思结合教学法
         在小学低段语文教学中培养阅读能力，不仅体现在对教材中课文的阅读，更体现在对课文内容的理解，如果阅读能力的提升知识注重阅读量的积累，则会使学生在阅读时只浮于表面，此种阅读方式很难提升阅读的水平。因此，教师可以在教学的过程中采用读思结合教学法，使阅读更加具有针对性[2]。以部编版语文课文《比尾巴》为例，本篇课文的教学重点是认识12个生字，会写“云、公、车”三个字，认识一个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”；正确流利地朗读课文；了解一些动物尾巴的特点。因此教师在对本节课进行讲解前，可以先抛出问题：“动物的尾巴都有什么特点呢？”然后使同学们带着问题朗读课文，并总结出课文中动物的尾巴具有哪些特点，针对课文中的内容教师可以组织学生对其他动物尾巴的特点进行描述，从而促进学生的思考，集中了阅读的注意力，提升理解和分析的能力，从而促进其阅读水平的提升。
       结束语
        语文学科的知识对一个人的身心发展和成长发挥着至关重要的作用，阅读是语文学科学习的核心，阅读对语文学科的学习发挥着至关重要的作用，不仅有利于语文学科基础知识的掌握更加扎实，更有利于促进阅读水平的提升。因此，教师在授课的过程中，要掌握正确的方式方法，来促进语文阅读教学的有效开展，培养学生的阅读习惯，提高兴趣。在教学的过程中教师可以发挥引导作用，带领学生进行有效的阅读[3]。通过能力的培养，使其养成热爱读书的习惯，在日常生活中也能够积极主动地参与到读书的活动中来，阅读不仅有利于学生文学素养的提升，更有利于促进低年级学生阅读水平的提升。
参考文献
[1]苗文静.试论小学低段绘本阅读指导策略[J].教育现代化,2017,434:359-360.
[2]尹华筝.小学低段整本书阅读教学指导——以《野兽国》为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,02:31-32.
[3]张永妮.小学生阶段性阅读能力的培养策略研究[J].教育观察,2019,802:99-101.