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浅析区域游戏教学在幼儿教学中的应用

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：扎西拥忠

[导读] 随着社会的不断发展，教育体系的不断完善，幼儿园已经不再像以前那样是“看孩子”的场所，幼儿园的地位日益凸显幼儿园是为一年级的学习做铺垫的关键阶段，同时也是身体健康素养培养的关键时期，因此区域游戏对促进在幼儿园教学质量与效率的提升起着至关重要的作用。本文将结合具体的区域游戏教学，依据幼儿园孩子身心发展特点的基础，对区域游戏教学在幼儿教学中的应用进行分析，从而促进幼儿教学活动的有效开展。

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摘要：随着社会的不断发展，教育体系的不断完善，幼儿园已经不再像以前那样是“看孩子”的场所，幼儿园的地位日益凸显，幼儿园是为一年级的学习做铺垫的关键阶段，同时也是身体健康素养培养的关键时期，因此区域游戏对促进在幼儿园教学质量与效率的提升起着至关重要的作用。本文将结合具体的区域游戏教学，依据幼儿园孩子身心发展特点的基础，对区域游戏教学在幼儿教学中的应用进行分析，从而促进幼儿教学活动的有效开展。
关键词：区域游戏教学；幼儿教学；应用策略
        引言：幼儿正处于身心发展的初始阶段，自主学习能力与理解分析能力都有待提高，同时也处于学习与能力提升的关键阶段，因此幼儿教师在教小学生的过程中要合理利用区域游戏教学策略，来满足孩子身心发展的需要，促进教学活动的有效开展，从而使孩子能够在学习中健康快乐地成长。
        一、游戏准备，材料与场地相结合
        想要促使区域游戏在教学中得到有效地运用，就要进行充足的准备。由于幼儿的身心发展具有一定的特殊性安全意识并不是很强，因此教师在课程的准备上要充分考虑其身心发展的特点[1]。首先要对教学活动的开展做一个整体的规划，包括要进行的游戏项目，需要准备的材料以及区域的规划。在游戏材料得准备上，除了常用的运动器材，跳绳、皮球等，还有准备一些手工素材，比如剪刀、彩纸等；美术材料，画笔、画板等；其他的材料需要根据幼儿园的实际情况以及孩子的兴趣爱好进行准备，从而使得材料的丰富性得以保证。在工具的准备上幼儿教师可以带着孩子进行动手操作，从而激发其对游戏的兴趣培养动手的能力。
        二、依据教学内容，开展游戏活动
        随着教育体系的不断完善，幼儿园已经不再像以前那样是“看孩子”的场所，幼儿园教学也变得越来越重要孩子虽然年龄还小但是是掌握基础知识与促进能力提升的关键时期，由于年龄的现实使其在学习的过程中自主学习能力比较弱，注意力也容易分散，对戏教师在开展教学活动时可以依据教学的内容，开展区域游戏活动，使其在玩乐中学习到知识。比如，所教授的知识是数学10以内计算，那教师可以带领孩子选择游戏的区域，例如手工区，可以组织进行手工的制作，然后依据作品的数量渗透数学计算的知识，通过手工制作不仅可以培养其动手实操的能力同时也可以培养团队意识与合作能力，在游戏教学中渗透所要学习的知识内容，能都深化理解，加深记忆。由于每节课的教学任务都是不同，因此可以开展多样化的游戏活动，从而促进课堂质量与效率的提升。

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       三、尊重个体差异，促进个性发展
       区域游戏的有效开展不仅要促进其对知识的掌握，更要促进其各方面能力的提升[2]。区域游戏教学最主要的目的是促进儿童个性地发展，身心发展的要求得到充分的满足。幼儿在发展的过程中，由于家庭背景不同以及接受的知识教育吧冉，使其具有一定的差异性，对此教师在授课的过程中要尊重个体的差异性，在游戏教学活动中要给予其充分选择的权利，可以依据自己的兴趣来选择活动的区域，幼儿教师要给予适时的指导以及知识的渗透使其能够在游戏中积极探索，对新鲜的事物持有一定的好奇心，激发其实践探索能力，并且在探索的活动中保持信心。由于幼儿个性存在着差异，在发展的过程中需要也会有所不同，教师要依据幼儿发展的需要，教材料得准备以及活动的开展有机结合，制定是个其发展需要的教学计划，科学合理地安排课程，从而提升教学活动的质量与效率，提升幼儿的能力，促进其全面地发展。
       四、尊重主体地位，促进身心发展
       幼儿园区域游戏活动的开展，不仅要使孩子在游戏的过程中感受到快乐还要有效促进各方面能力的培养，最根本的目的是要促进孩子思维能力以及创新能力的培养[3]。在游戏区域的设置上教师可以参考孩子们的意见。依据他们的兴趣爱好进行区域的划分，使个区域之间彼此联系相互协调，在游戏时可以尊重孩子们的意愿自由进行组合，可以自行选择搭档。教师不要一味地注重游戏的结果更要注重游戏的过程，过程可以给孩子们良好地体验可以使其在游戏的过程中增强体质，培养能力，活动项目要充分发挥其创新思维与创造能力，例如一张简单的纸教师可以引导其在手工区制作不同的作品，既可以用来画画也可以用来折纸鹤等。区域游戏教学的过程也是一个探索的过程，教师要引导孩子在游戏的过程中积极地进行探索，发挥自身的想象力与创新思维，使其在运动中得到成功地体验，促进身心健康的发展。
        结束语：综上所述，幼儿虽处于学习的初始阶段，但是基础知识的掌握以及能力的提升都至关的重要，区域游戏教学模式的开展，不仅可以提升孩子参加运动的积极性，而且还有助于促进其各方面能力的提升，强化其团队协作能力以及交际能力。游戏活动不仅要使其感受到快乐，更要使其在活动的过程中得到知识的积累，因此教师要充分发挥自身的引导作用，促进教学活动的有效开展，使其能在学习中体会快乐。
参考文献
[1]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察,2019,834:30-31+56.
[2]李梅.幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决路径分析[J].才智,2019,09:46.
[3]詹远艳.幼儿教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2019,05:160.