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浅谈高中物理实验技能技巧与创新能力的提升

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：赵全英

[导读] 高中物理实验教学不仅要使学生掌握基本的理论知识，更重要的是提高学生的能力，包括学习能力、探究能力、实践能力等。对于能力的提高，老师就需要有效教学，以及实现学生的高效学习，充分利用多种教学资源给予学生及时肯定的评价，帮助学生树立实验的自信心，提升学生的实验技能与创新能力。

四川省资阳中学赵全英

摘要：高中物理实验教学不仅要使学生掌握基本的理论知识，更重要的是提高学生的能力，包括学习能力、探究能力、实践能力等。对于能力的提高，老师就需要有效教学，以及实现学生的高效学习，充分利用多种教学资源给予学生及时肯定的评价，帮助学生树立实验的自信心，提升学生的实验技能与创新能力。
关键词：高中物理；实验技能技巧；创新能力；提升策略
        1提升高中物理实验技能技巧与创新能力的意义
        搞好物理实验教学，培养学生良好的科学素质是当前物理教学改革的重要任务。物理实验可以师生互动方式为主的演示实验；学生独立完成为主的分组实验。其中演示实验是物理实验教学中的重点，其教学质量的好坏直接影响学生对物理概念的理解。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节。通过创新物理实验教学入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础，发挥每一个学生创新意识，注重实验的开放性多变性和创造性，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养学生的创新精神，提高学生科学素养。
       （1）高中物理实验技能教学中有着非常重要和极其丰富的物理教学创新意识，教师在教学中可以通过各种方式的实验传授知识中来完成对高中学生的学科创新能力。
       （2）高中学生思维活跃，意识清晰，身心完全发育，具有较强学生学习领悟和创新意识，学生一旦有了创新意识才能激发创新精神产生积极的创新思维，从而引起学生探索和亲自动手的欲望，为创新提供了前提条件。
       （3）提高高中学生物理实验操作技能能够培养学生的自主探究精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验，培养创新能力正是现代所倡导的素质教育的核心。
         2提升高中物理实验技能技巧与创新能力的策略
         2.1采取多样化的物理实验课堂教学方法
         物理实验教学课堂是学生学习物理实验的主要方式，大多数学生没有其他的学习资源，所以课堂学习便是物理实验教学的重中之重。实验教学中教师应当建立明确的教学目标，能够在课堂教学之前将教学内容分析研究，选择合适必要的内容教授给学生。物理实验教学也并不是简单的事情，不仅需要教师掌握专业的知识，还要能够掌握一定的教学方法，在课堂中运用针对性的方法来对学生教学能够提高教学质量，提高学生学习效率。故而需要老师投入更多的时间精力来准备各种实验的教学方法以此来丰富自己的课堂，引导学生加强基础知识的学习，投入到物理实验当中，提高自己的学习成绩。例如教师划分小组，通过小组之间的竞赛来提高学生的学习兴趣，小组间还可以进行合作交流，将自己对物理学的认知分享给大家。

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         2.2改进教学模式
         在传统的高中物理实验教学活动中，师生多是以教材设计的实验方法进行操作，基本都是按部就班开展实验活动，这样不利于学生主观能动性的发挥和创新思维的发展。要想利用物理实验来培养学生的创新能力，教师在实际教学中应该积极改进教学模式，如：在实验教学之前，引导学生明确实验的意义，鼓励学生自主设计实验思路，自行制作实验表格，分组探讨实验步骤等；在实验环节，要求学生通过分工合作获得实验结论，并将其与教材中的实验结果进行对比，从中发现问题、弥补缺漏。以“滑动摩擦力”为例，教师可以提出问题：滑动摩擦力的影响因素有哪些？让学生带着问题进行实验步骤的设计，猜想实验中可能出现的问题与结果；在实验活动的具体实施中，当学生猜想的影响因素一一出现后，如接触面的光滑程度、压力等，教师可以组织学生以小组为单位进行实验操作，让学生在实验中认真观察和记录，验证自己的猜想是否正确。值得注意的是，针对学生在实验之前提出的新假设或新方法等，教师需要适时鼓励，以免挫伤学生的实验积极性，促进学生科学批判精神的发展。
       2.3丰富实验教学方法，提高学生的创新能力
        单一教学方式下的物理实验教学会使得教学较为枯燥，学生进而失去学习的兴趣，不利于能力的提高。因此老师要不断丰富实验教学方法，逐渐提高学生的探究能力。教学方法的丰富可以是老师利用多媒体进行微课教学法，将实验过程更直观形象地呈现出来，使学生更深刻地掌握实验内容，理解实验结论，注意实验事项等，然后在微课教学的演示下，学生亲自进行探究，进而更好地提高学生的探究能力。例如，在学习《验证机械能守恒定律》的实验时，我会利用多媒体将这个验证实验的过程呈现出来，然后学生在认真观察独立思考的基础上掌握，当物体自由下落时，只有重力做功，物体的重力势能和动能互相转化，机械能守恒的实验原理。这样可以更好地激发学生的实验兴趣，提高学生的创新能力。
      2.4鼓励学生积极主动进行创新
      在教学时教师对于那些能够提出新想法、新观念的学生不能不断的进行批评以及打断，要更多的思考他们所提的内容，通过更加科学的方式证明该内容的正确性。例如，在进行一个物理现象的教学时，教师可以先鼓励学生，让他们对该现象进行思考，让他们提出自己的想法，并且要求他们自己去寻找相应的资料来佐证想法，之后在物理课堂教学中教师再对学生们提出的不同想法一一进行验证，通过这样的形式来拓展学生的思维，哪怕他们出错了也没关系，在这个过程中，他们是实实在在的进行了思考的。在物理教材中任何一个定理定义，只要有条件，教师就要鼓励学生亲自动手制作，将实验过程和实验结果自己展现出来。
        结束语：物理是以实验为基础的学科，实验教学在教学和高考中占有重要地位。在实验教学中，教师应当不断提升个人专业素养，推陈出新，不断进步，注重与学生之间的有效交流，在日常教学过程中将提升学生的物理实验技能技巧与创新能力作为首要任务，以创新实验作为提高学生思维和创新能力的途径，用科学的方法为学生传授实验技能与技巧，提升学生的创新能力。
参考文献：
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[2]满自萍.新课标下高中物理实验教学的创新路径[J].甘肃教育,2019,No.639(19):138.
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