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高中化学新教材内容呈现方式的比较研究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：张健

[导读] 随着教育的改革，新课标提出要注重培养学生的综合素养和创新能力，要求教育的培养要建立在服务社会的快速发展之上。要求学生能够在学习化学知识的过程中不仅停留在理论知识的层面上，还要拥有自主学习的能力和获取知识的能力这就需要各个学校的教师可以改变传统的教育观念，注重帮助学生更好地进行学习，让他们在化学学习中更加顺利。

安徽省肥西中学张健 231200

摘要：随着教育的改革，新课标提出要注重培养学生的综合素养和创新能力，要求教育的培养要建立在服务社会的快速发展之上。要求学生能够在学习化学知识的过程中不仅停留在理论知识的层面上，还要拥有自主学习的能力和获取知识的能力，这就需要各个学校的教师可以改变传统的教育观念，注重帮助学生更好地进行学习，让他们在化学学习中更加顺利。
关键词：高中化学；新教材；内容呈现方式；比较研究
        为了满足新课标的教育需求以及当今社会对人才的要求，就需要在新课标的引导下，对目前存在的三种版本的高中化学教材进行创新。教材的主要作用就是为了服务于学生，注重以学生为本，对其进行重新编写和研究要具备人性化，并且要能符合广大学生学习的具体要求。因此本篇文章则针对高中化学新教材内容呈现方式的比较这一话题展开讨论，并对其进行研究。
        一、高中化学新教材的研究现状问题
        教育的改革是直接关系到对社会未来人才培养的关键点，也是我国教育中最重要的一部分，这也成了教育行业中的热点。虽然随着社会的发展，教育课程也在不断拓展和改变[1]。但是在目前我国的大部分教材都是引进国外的模式和理论，我国国内对教材的研究是少之又少，在近年来才逐渐有所增加。课程教材不仅能够做到教给学生知识内容，它还是开展学校活动和课堂活动的关键，制约着校园教育中的活动方式，同时也对学生的成长具有重要的影响。新中国成立以来，我国进行了多次的基础教育课堂改革，每一次都有效解决了一些其中存在的问题同时，目前国内外的学者对于教材的开发和编写也更为注重，对多种版本的教材进行研究和比较。
        二、高中化学新教材内容呈现方式的研究
          新教材内容呈现从传统单一的理论知识的学习转变成更加注重学生个人的学习和发展上，要求教材不仅能够普及知识，还可以突出学习活动方式的设计，在教学中可以有效结合实际生活，有利于学生的学习和发展，并丰富课堂教学[2]。对比传统的教材，新教材的内容呈现主要以引导学生的认知和发展为主，加强他们的学习能力，并且对其人格的构建也具有非常重要的帮助作用。同时它还可以促进师生之间的互动，教材内容可以为学生的思维发展留出一定的空间，比较具有弹性，它也打破了传统的教学模式，充分结合现代的信息技术，其中的课程内容也更加的现代化和生活化。
      三、高中化学新教材内容呈现方式的比较
        在人教版、鲁科版、苏教版三种版本新教材的比较过程中，不难发现这三种的内容和主题都是尽量融合社会围绕学生和学科来进行编写的。

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它更加注重结合实际，同时也注重能使得学生更好地接受，让其可以专心地融入课堂教学中，在整体上看，人教版更重视学科体系的构建，苏教版更加偏向于结合社会因素，鲁科版更以学生作为主体，重视其在学习中的接纳程度[3]。
       例如，在整体的呈现顺序上来看，以三种版本的必修一相比较，人教版在前面的知识中是注重化学基础知识和概念的教学，需要帮助同学们打下良好的基础之后再进行后面的学习，而苏教版的呈现顺序就是结合生活实际以生活作为开篇，让同学们进行自主探究，可以将所学的知识转化为实际所用。鲁教版的必修一课程是希望学生在化学学习中能够学会运用相关的知识，让其可以掌握探究式的学习能力和学习方式。
          同时，在图片和格式上的内容呈现中，三种教材也具有很大的区别。由于传统教材的课文文字比较多，学生很容易在学习中失去兴趣，因此新教材更加注重图片的加工研究。阅读不仅需要文字才能够展现出来，也可以是插画和图表。而且对比三种新教材的必修一课程中，书中基本上都应用了大量的插图和图表来展现相关的知识。其中鲁科版是图片最多的版本，这也非常符合其以学生作为主体设计课程的理念，可以帮助同学们有效降低化学学习的难度，而人教版和苏教版的插图相对比较少。
         最后一点则是针对三种教材的栏目进行分析，栏目在目前教学中有很多种类别，比如情境类、实验类、探究活动类、知识拓展等等；这些栏目的添加都能够有效帮助同学们进行良好的学习，并且都具备不同的功能和作用在对比新教材的内容下，以高中化学必修一为例，鲁教版的栏目是最多的，其次是苏教版，最后是人教版。栏目的设置是为了激发同学们学习的欲望，促使大家能在积极学习的过程中可以建构完整的知识和技能，其中鲁教版则是更多地设置了情境栏目和拓展栏目。
        结束语：
       为了促进学生更好地学习与发展，对于新教材的教学务必要更新和改变，教育工作者要具备与时俱进的观念不断提升自己的专业能力，将传统的教学模式和现如今新型的模式相结合，充分利用现有的优势和资源，结合新教材将教学方式同步进行。并且，在课堂上要注重开发学生学习的主体意识，使得他们能够在学习中主动积极地参与，这样不仅能够有效帮助其达到学习的目标，同时还可以促进新教材的内容更好地呈现。
参考文献
[1]解慕宗.化学教学:让美好发生——“高中化学新课标和新教材学习及教学实践研讨会”学习心得[J].中学化学教学参考,2019(23):63-64.
[2]钟黎,申少华,欧阳学浩,张蔚然,刘杰.高中《有机化学基础》选修教材比较研究——以人教版和鲁科版为例[J].山东化工,2018,47(07):156-157+160.
[3]林建芬.基于文献统计和教材比较视角分析高中化学“胶体”教学教学[J].教学月刊·中学版(教学参考),2017(05):37-42.