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把握“敬业”的核心价值，实现教学价值最大化——以《敬业与乐业》为例

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：汪欣

[导读] 语文教学中需要把握核心价值观，并将这种核心价值观融入在日常教学中。教材给出的文章内容是一定的，可是教师应该根据不同的学情，变化教法去渗透。下面我想以部编教材中《敬业与乐业》的教学为例，以“敬业”为重点，谈谈如何在教学中融入核心价值观。

湖北省黄冈市黄梅县八角亭中学汪欣 435500

摘要：语文教学中需要把握核心价值观，并将这种核心价值观融入在日常教学中。教材给出的文章内容是一定的，可是教师应该根据不同的学情，变化教法去渗透。下面我想以部编教材中《敬业与乐业》的教学为例，以“敬业”为重点，谈谈如何在教学中融入核心价值观。
关键词：核心价值观；敬业；语文教学
         社会主义核心价值观已然不是新鲜词汇，它融合了社会主义现代化建设的目标，是对美好社会的生动描述，也是个人的基本道德规范。可是，我们教师对于核心价值观却依旧模糊不清，对“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字的理解依旧流于表面。其实关于个人层面的核心价值观，课本上随处可见。以部编教材为例，《我爱这土地》《岳阳楼记》等课文，就洋溢着浓厚的爱国主义教育《大自然的语言》《动物笑谈》等文章，就是在阐述着人与自然、动物之间的友善；《陈太丘与友期行》等课文就蕴含着诚信美好品德的教育。
          作为中学教师，我面对的就是处于青春期的学生。中学生这个青春群体，有它自己的特色，也有着它特殊的学情。从大数据来看，现在的中学生在家都备受宠爱，且这个时期的学生正处在逆反时期，有时候油盐不进，可是这时候社会在中考当中给他们的机会却不是那么多。那么，当他们初中刚刚毕业就面临择业的时候，这部分学生该怎么办？确切地来讲，有近一半的学生他们无法进入高中，就立马面临着择业、就业的问题。如何在教学中融入择业、敬业，这是我在语文教学中反复思考的问题。下面我想重点谈谈“敬业”这个核心价值观，以及在初中语文教学中如何去把握“敬业”这个核心价值。
          一、在解题、导入时，明确“敬业”的内涵
        课堂导入的方式方法多样，选择一个恰当的导入方式，第一步就需要教师对文本的理解要透彻。《敬业与乐业》这篇文章就是“敬业”这个核心价值观的输出与展现。其次要根据班级的学情，我班学生在课堂学习气氛活跃，对历史上的著名人物有过一定的了解。基于以上两个基础，我在教这篇文章时，我先展示图片：爱迪生在实验灯泡的时候，忙得连饭都忘记了吃；马克思在写著作的时候连觉都不记得睡；同学们在挖红薯的时候连脸上的泥巴都不记得擦。通过图片的鲜明展示，有名人也有自己生活中的例子，以此来启迪学生们：对于任何一种事业我们都应该持有执着之心，全心全意去完成。那么，在上课的一开始，“敬业”价值观就在教学中融合了，学生们对于敬业也有了初步的认识。
          二、在整体把握时，培养“敬业”的精神
        《敬业与乐业》这篇文章是近代思想家梁启超先生的一篇文章，他一生著述宏富，这篇文章之所以出现在教材中，就是因为其中的教育意义。这篇文章是阐述人生与事业关系的，在整体把握这篇文章时，我会借梳理文章的论证思路这个环节来培养学生们的“敬业”精神。

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这篇文章首先提出“我确信‘敬业与乐业’四个字，是人类生活的不二法门”这个中心论点，学生们以此可以进一步弄懂“敬业”的重要。接着引用孔子的话和百丈禅师的故事告诉我们有业的必要，帮助学生们树立“业”的初步概念，教师可以顺势引导学生：目前的业就是学业，我们需要全心而为。当然对于成绩后进的学生来讲除了努力做好学业以外，也可以思考中考后自己想以什么类型的业作为自己的努力方向。再然后文章以什么是敬业？为什么要敬业？怎样做到敬业来论述分论点要敬业，老师在这个过程中要启发学生去自主思考：不同职业的敬业标准是不一样的，操作起来的敬业步骤也是不同的。当军人的敬业就是保家卫国，当医生的敬业就是救死扶伤，当总统的敬业就是“把总统当作一件正经事来做”，拉黄包车的敬业就是每天拉车······
          在总结论证思路的过程中，学生对这些事例有了对比，从而产生一种自我反省精神，认识到自己目前所处的身份是学生，从而能更好的从事目前的“业”，好好学习。
       三、在课堂拓展迁移时，树立正确的“乐业”观
        中国人常说“三百六十行，行行出状元”，这是以前最古老的说法，觉得“业”有三百六十行，可是现在的职业何止三百六十行，三万六千行都不止。可是无论是多少行业，行行都需要人去做。社会上需要建筑工人，需要电力工程师，于是乎都去一窝蜂的选择一个行业这样真的可行吗？在课堂教学中，我会设置一个活动的小环节请同学们大胆的说出自己的理想职业。这种课堂活动的效果显然是可观的，老师可以通过这个环节了解学生心中的小目标，也可以从活动中引导学生去择业，从而树立正确的就业观。我班学生的理想目标各人各样，无非依仗的标准有两个，一是社会的标准，社会上需要的，干这个职业最容易发财的，最时髦的职业是什么？二是个人的爱好兴趣什么，自己的脾气性格适合什么样的职业就选什么。课堂小结时，我会引导我的学生去依仗个人的标准去选择自己爱的职业。因为社会的需要，也许并不是你擅长的，也不是你热爱的，没有热爱我们拿什么去支撑工作中的种种压力。择业也不要过分的去迁就家人的所好，只问你的力量适合做些什么，你的脾性适合做什么，你的兴趣可以做什么。在课堂学习中，老师需强调“行行出状元”，我们要对自己的选择有信心。
       帮助学生树立正确的就业观，这是结合目前的就业形式就《敬业与乐业》而拓展延伸出来的。只有选择了自己喜欢的事业，我们在践行的过程中才会不惜时间、不惜代价的去爱岗敬业，才能在“业”这条道路上感到快乐达到“业”的最高境界“乐业”。这种课堂活动的展开，能让同学们对敬业有种更深刻的认识，这种核心价值观在语文教学中的融入也就水到渠成了。
       总而言之，语文教学是一个集文学性、人文性、教育性为一体的教学，语文教学有自己的独到之处。我们在教学中应该运用多种多样的教学手段，实现核心价值教育价值的最大化，让学生在掌握课本知识的同时，还能掌握课本延伸的内容。当然，作为语文教师，也要善于抓住课堂中的细节，与学生们在课堂中擦出不一样的火花，这样才能实现师生共学，共同进步！