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基于传承传统文化的中职语文教学策略分析王瑜

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：王瑜

[导读] 在中职教育阶段，各类教育思想碰撞新课程标准和改革纲要随着教育改革的深入而不断发展，注重对学生进行素质教育的培养，在传承传统文化的过程中，以重要的教育目标和教育思想的有机结合，结合现代化的教育手段，拓宽了学生的文化视野，在充盈丰富文化内涵和文学内涵的过程中，为了提高中职学生的语文应变能力，让中华传统文化在中职语文课堂之上绽放光芒，成为中职教师热衷于研究的问题。

诸暨技师学院浙江诸暨王瑜 311800

摘要：在中职教育阶段，各类教育思想碰撞新课程标准和改革纲要随着教育改革的深入而不断发展，注重对学生进行素质教育的培养，在传承传统文化的过程中，以重要的教育目标和教育思想的有机结合，结合现代化的教育手段，拓宽了学生的文化视野，在充盈丰富文化内涵和文学内涵的过程中，为了提高中职学生的语文应变能力，让中华传统文化在中职语文课堂之上绽放光芒，成为中职教师热衷于研究的问题。中职传统文化的传承之旅是在中职语文教育教学过程中能够体现出全新的发展动向，在深入挖掘的过程中，一定要基于教材的本质概念，通过丰富的传统文化素材，得到最终的解决方案。
关键词：传承传统文化；中职语文；教学策略
         引言:在科技不断发展的今天，如何将传统文化与现代科学技术进行有效融合，成为当代社会最主要的问题之一。在中职语文教学的过程中，教师应积极继承、弘扬中国传统文化，并将传统文化教育积极融入日常的授课过程中，这不仅是时代的要求，更是当代学生对我国优秀传统文化的期待和渴求。在中职学生的语文学习过程中，他们可以通过对传统文化的学习，构建出符合时代需要的价值观、人生观。因此，中职语文教师应将传统文化教育有机地融合到日常的授课中，积极引导学生了解、掌握传统文化的精髓，从而达到提高学生文化素养和道德品质的目的。
         1营造良好的传统文化氛围
         语文是民族文化的结晶，优秀的传统文化在语文教学之中理应占据核心地位。中职院校的语文教学更多意义上应当更为注重语文内涵的价值培养，从民族精神的发扬与继承角度展开传统文化教学。这就要求语文教师应当拥有传统文化和教育方法两大专业的知识储备，能够运用较高互动性的方法进入到中职语文教学之中。用传统文化之中的精粹所在，培养学生对于自身的深入认识与改造，享受到语文学习对于人的滋养与丰富，促使学生成为优秀的人才。营造传统文化氛围是进行传统文化教学的第一步，在教师制定教学方案的时候，通过提炼传统文化之中与教学内容相符合的重点要点，与课本相结合的形成带有教学价值的重要元素，在具体的教学之中凭借这种元素成为教学重点。例如在学习荀子的《劝学》一文时，能够通过一系列的“臂非加长也而见者远，声非加疾也而闻者彰”等比喻和类比，让学生们对学习本身产生思考。同时教师也能够对《劝学》之中能够表达学习重要性的要点进行梳理，对文字知识进行归纳总结，让学生在传统名篇之中寻找到学习的价值和目的。将此类传统文化融合进正常教学之中，能够让学生在掌握到课文中心思想的同时，受到传统文化的渗透与教育，如《劝学》最终可以归纳出一个道理：只有持续性的学习才能够丰富自己。学生的死记硬背是语文教学之中的大问题，长时间的死记硬背往往会导致学生思维呆板难以转圜，对于岗位工作无法适应，就算应试成绩尚可，也难以培养出良好的工作能力。而荀子的《劝学》一文，能够良好的融合“灵活学习”的思想，让学生认识到在语文学习的过程之中要循序渐进，也要持续日久，在自然的学习过程之中掌握到学习的快乐。

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只有学生认识到这一层次，才能够真正的接收到语文教学之中传统文化的融合与渗透。
     2穿插民俗，并与传统文化相融
      传统民俗作为中国传统文化的独特表现形式之一，在我国拥有源远流长的历史。教师除了日常在课堂中对学生进行书本知识的教育，还可以根据实际情况，将学生带到不同地区，感受不一样的风土人情。教师带领学生亲身参与到不同类型的民俗文化中，使学生能够从视觉、触觉、味觉等多方面了解中国传统文化，从而提升学生对中国传统文化的自信心、自豪感。只有让学生充分了解不同地域的民俗风情，才能有效达成传统文化与语文教学有机融合的目的。例如，教师可以在周末组织学生寻找所在城市的名人故居、历史事件遗址等，让学生亲身参与到传统文化中来，这样才能充分调动学生的学习积极性。此外，学生还可以通过相关的历史人物、历史事件，对相应的传统文化进行更加直观、深入地了解，从而让学生在浓厚的传统文化氛围中快乐成长。
       3融合现代网络技术，拓宽中职学生传统文化学习视野
      纵观中职教学的语言发展史，传统文化的输出和现代网络教育之间结合的关系越来越密切，很多教师都不再使用传统单一的教学手段，在教学文化和教学氛围的发展进程中，教师往往追求以更为丰富灵活的形式来激发学生对于学习课程的兴趣。中职院校的学生和教师同心同德，教师希望能够把传统文化的输出教育作为毕生的事业从而为学生开辟了很多传承传统文化的不同路径。现在多媒体的发展为教师提供了更好的数据化输出平台，但是也不得不面对科技与传统文化的碰撞，很多学生本身就已经非常擅长使用网络技术来搜集素材，其学习能力很强如果教师的传统文化网络教学水平较低，那么很有可能无法激发学生的实际兴趣。中职学生并不是只要使用网络素材就能被激发学习主动性的年龄，对于教师来说融合现代化教育科技，理解新的教育学习目的，已经成为着眼于网络教学技术的新学习能力诉求。故此在开放式的教育教学中把握学生认知的特点，发挥传统文化的指导作用成为教师的理想，为了培养学生的道德情操和爱国精神，教师在进行传统文化教育的同时，也可以加强品德教育品德教育是语文教育进程中不可忽略的一个内容，而在品德教育开展的过程中信息化教育和传统文化之间的关联非常密切，很多学生忽略了孝顺就在自己的身边，也忽略了传统文化和品德教育之间结合的密切性。
     结语
     将中华优秀传统文化与语文教学有机结合，全面开展中等职业学校语文教学改革的探索与研究，构建融入丰富的中华优秀传统文化的中职语文教学模式，旨在继承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的使命感、责任心、民族自信心，为促进终身学习打下坚实基础，使学生成为适应时代发展和社会需求，德技双修的新时代高素质技能型人才。
参考文献
[1]陈小红.新课改背景下中职语文教学中传统文化的渗透路径[J].西部素质教育,2020,6(1):51.
[2]王静.中职语文教学中弘扬传统文化的实践探究[J].文科爱好者(教育教学),2019(6):58+60.
[3]卓镇杰.在中职语文教学中传统文化的渗透探究[J].科学大众(科学教育),2019(12):100.