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新媒体技术在幼儿教学活动中的运用研究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：付奇奇

[导读] 新媒体教学媒体中使用较多的多媒体软件、活动投影片都采用幼儿最喜欢的动画形式，创设趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，使教学过程充满生机和童趣，从而激发幼儿的兴趣。而其他现代教学媒体在教学中的配合使用也能促进教学目标的实现，使幼儿轻松愉快地接受和感知新事物，而产生良好的效果。

江西省广丰区卧龙城广丰区幼儿园付奇奇 334600

摘要：新媒体教学媒体中使用较多的多媒体软件、活动投影片都采用幼儿最喜欢的动画形式，创设趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，使教学过程充满生机和童趣，从而激发幼儿的兴趣。而其他现代教学媒体在教学中的配合使用也能促进教学目标的实现，使幼儿轻松愉快地接受和感知新事物，而产生良好的效果。
关键词：新媒体技术；幼儿教育；运用策略
         引言:教师在教学中尽量不要采用单一的教学方式或者教学模式，必须要结合幼儿的特征以及教学内容，对教学活动作出调整，引导幼儿利用主动参与的方法，不断提升学习效率。作为幼儿教师，需要认识到教学质量的提升离不开教学方式的合理运用，所以教师在制定教学方式时，必须要充分考虑到幼儿的具体情况以及教学内容，而且教师可以引导幼儿自主学习和合作探究。教师需要开发每个幼儿潜在的能力，正确引导幼儿，在最大限度上为幼儿提供良好的学习环境，进而实现既定的教学目标。
      一、新媒体教学媒体对幼儿的教育作用
      新媒体教学媒体不但能引导幼儿全身心地投入学习活动，还能有效地调动幼儿的多种感官，帮助幼儿理解、掌握教学内容，从而提高教学的整体质量。有些老师因为过于强调信息技术，在一个活动中多次、反复使用信息技术手段，看起来活动的现场很热闹，现代技术、多媒体可谓“全面开花”，孩子们也是眼花缭乱，热闹非凡。但活动的绝大部分时间被老师操作多媒体占据了，也就是大部分时间幼儿是在“观看”而不是在“活动”。有的老师认为使用信息技术的手段越是高明活动的效果就越好，质量也就越高。其实，信息技术手段的应用与活动的质量并不是完全成正比的关系。只有基于现代教育思想和正确的教育观念，科学合理的应用信息技术手段才能实现正比的关系。若以“教师操作课件—幼儿观看课件”代替幼儿亲身感知、亲手操作，其结果不仅不是正比，反而会因为信息技术手段不适宜而影响了幼儿的发展取得反比效果。例如，在“当别人难过时”的活动中，教师为了实现“在观察、感知中了解别人的心情，尝试运用有效的方法对他人进行安慰和慰问”的活动目标，教师借助孩子们最喜爱的专职体育男教师骨折的生活现实，在活动中采用现场视频连线的方式，让孩子们亲眼看到了平日生龙活虎带着他们摸爬滚打的大哥哥，此刻腿部打着夹板痛苦地躺在病床上的真实场景，关心的情感立即被调动起来，并争先恐后地和体育老师进行现场视频对话表达自己的关心和问候。没有高超的技术课件，但幼儿的情感却在真实的场景中升华。

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       二、新媒体教学媒体在幼儿活动中的应用
     （一）多了解幼儿的实际需求
       不管什么教学活动，只要结束，教师在讲解自己的活动设计过程中，都将重视幼儿的愿望充分表达出来。然而在教学活动开展过程中，很多幼儿教师依旧将自己作为课堂教学的主体。比如：就美术教学来讲，为了提高不同层次幼儿的美术能力，实现教学目标。教师必须要在课后开始讲评幼儿的作品。但是在调查中不难发现，很多教师在教学中并没有按照以前的教学计划实行，这样就会在课程内容中加入作品的讲评。因为多数幼儿在作品结束后，都会耐心地听教师对自己作品的点评意见，这时若教师引导幼儿认真听讲评，不再使用画笔，这样对幼儿来说是不切实际的，教学质量低下。因此，作为幼儿教师，在教学中必须要鼓励幼儿多认真思考。“他们的心理需求是什么？”“如何才可以使幼儿深入了解？”教师在教学中需要高度重视幼儿的需求，设计教学内容必须要结合幼儿的心理需求进行适当调整，只有这样才可以大大提高教学水平。
      （二）根据学习的内容选择信息技术应用教学
        幼儿教师根据学习内容选择信息技术进行应用教学，这样使得信息技术和幼儿教学内容更好的进行融合，提高课堂整体质量，促进幼儿的发展和进步。例如，教师可以利用信息技术进行拓展幼儿的学习内容，使得幼儿通过课堂上的学习获得更多的理论知识以及实践技能，比如教师在带领幼儿幼儿认识动物的时候，教师就可以提取生活中常见的动物，然后将其制作成课件等。上课的时候为其展示并带领他们共同学习。但是对于幼儿而言这些知识对他们没有吸引力，教师就可以从网络平台上寻找相关的卡通图片，对课本上的知识进行补充和丰富，这样幼儿能够在课堂上获得更多的知识，并且教师从网络上下载一些相关的动画图片添加在课件上，这样使得整个课件变得更有吸引力。在上课的时候学生的注意力会放在有趣的课件上面，进而更加认真的认识动物。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习。如：在小班歌曲《小小脚印真有趣》的教学过程中，运用多媒体课件展示动画图片，让幼儿直观理解“小鸡的脚是尖尖的，走来有走去，竹叶撒满地，竹叶撒满地。小狗的脚是圆圆的，跑又跑去，梅花落满地，梅花落满地……”这段歌词的意思，再利用课件设置连线游戏，让幼儿动手操作，找一找相对应的小动物脚印，这些生动形象的视听效果，有趣创新的游戏活动深深地吸引着幼儿，从而达到了较好的教学目的。
      结束语
       综上所述，教师在对幼儿进行课堂教学时，要将信息技术结合进来，认清幼儿的现状，促进他们良好习惯的养成，提升学习能力，养成良好的生活习惯，使其灿烂的园内生活得以升华。
参考文献
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