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核心素养下初中地理人地协调观培养策略刘俊

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：刘俊

[导读] 人与自然和谐相处、相依相存、共同发展是一个永恒的话题，实践证明，人类社会的发展并不应该以无限度地索取大自然为前提，文明的延续离不开与大自然的和谐相处。基于此，以下对核心素养下初中地理人地协调观培养策略进行了探讨。

湖北省潜江市高石碑镇第一初级中学刘俊 433100

摘要：人与自然和谐相处、相依相存、共同发展是一个永恒的话题，实践证明，人类社会的发展并不应该以无限度地索取大自然为前提，文明的延续离不开与大自然的和谐相处。基于此，以下对核心素养下初中地理人地协调观培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；初中地理；人地协调观；培养策略
       引言:为了适应新课程改革的步伐，初中地理教材在人地方面的内容，始终坚持和贯彻地理核心素养的重要观点；教师在课堂教学过程中也应始终将地理核心素养与教材充分结合，同时加强对学生的辅助和引导，逐步提高地理课堂教学的有效性。课堂教学不仅仅是对教材内容的宣讲，教师应做到将人地观念和综合性思维相结合，为学生搭建提高综合能力的重要平台。
      一、通过典型案例，全面认识人地关系
        要通过初中地理教学培养学生人地协调观，首先需要引导学生全面认识人地关系。典型案例以其典型性、具体化而被广泛运用于初中地理教学之中。教学片段一：案例一：淮河的水污染问题。师：出示关于淮河的水污染的视频。改革开放以后淮河流域的工业得到了进一步地发展，此时在淮河流域各地纷纷办起了大批量的造纸厂、小化工厂、小制革、小酿造、电镀等污染非常严重的工厂，这些工厂每天都将工业污水排进了淮河之中，在经历了一段时间之后，淮河的干流和支流均遭到了严重的污染，这就严重危害了人们的生产与生活。师：出示思考讨论题：淮河水污染体现了怎样的人地关系，请你据此对淮河水污染严重的原因进行讨论，并说出你认为有效的防治措施。生：讨论，并派代表进行汇报。师生：共同总结，并得出结论。人地关系是错综复杂的，因此教师在初中地理教学中引导学生对人地关系进行全方位认识时就需要引导学生正确认知人对地的影响、地对人的影响、人与地的和谐相处，这样才能够为初中生地理核心素养的形成打下坚实的基础。
        二、地理教师需要围绕课程基础创设问题情境，培养学生的区域认知能力
        研究指出区域性是地理学科体现出的特点，区域认知此项能力是指学生可以对地理区域进行有效认知、问题分析与解释的能力，是进行核心素养培养的重要内容。所以地理教师在对初中生开展课堂教学的过程中要想落实核心素养，则应该进行区域认知能力的培养，提升学生们对地理学科的认知程度，推动课堂教学工作的顺利开展基于地理学科呈现出的特色和初中生的课程基础，本文认为教师应该围绕课程基础创设问题情境培养班级学生的区域认知能力。一是通过课堂教学对初中生进行空间定位能力的培养。

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因为区域是对地球表面进行认知与表达的空间单位，根据一定的方式和指标进行划分得出的，所以地理教师应该在课程教育中对班级学生进行空间概念的培养，让学生们掌握区域轮廓与经纬线定位等方法，提高他们对学科知识的认知与运用程度。如：为初中生讲解“俄罗斯”有关内容的过程中，地理教师应该展示俄罗斯的地形图和俄罗斯在世界的位置图，引导学生从图中获取信息：俄罗斯的半球位置、纬度位置、海陆位置，强化学生们的空间定位能力，提升学生对本课知识的了解程度。二是培养初中生运用地理特征对地理结构进行认知的能力。通过对地理学科进行分析与认知得知不同区域体现出不同的特点，不同的地理区域主要包含自然地理与社会经济这两方面的特征，前者有自然环境与自然资源等方面的特征，后者包含人口与工、农业、旅游业等方面的特征。所以地理教师应该指导初中生运用基本原理对学科知识进行梳理，让学生们更好地掌握某区域或者某国家的自然环境和自然资的分布特点，培养学生分析因地制宜发展经济的综合能力，以此提升学生对学科知识的认知与掌握程度，学生对社会经济的发展也会有更深度的认知和理解。
         三、加强学生人地观念的培养
         地理知识是进入21世纪以来越来越重要的学科性资源。学生对地理知识的学习，有利于了解个体对自然环境及社会所带来的重要影响，同时也能够从中形成可持续发展观念和产生社会责任感。地理学科的重要性也要求初中地理教师能够在核心素养这一重要理论的指导下，不断创新教学方式，根据地理教材的具体内容，采取多样化的教学方式，引导学生主动参与到地理课堂教学中；同时也要引导学生能够利用所学到的地理知识来对现实生活中的实际问题进行分析，这是提高学生人地观念和课堂教学效率的重要方式。例如，在学生学习有关“印度服务外包产业”的过程中，教师在课堂上首先向学生提出以下几个问题：通过对印度软件外包服务业的个体案例的了解，印度经济的发展应该怎样充分利用这一优势？在生活中哪些例子可以说明印度经济的发展采用了因地制宜的方式……学生通过对本节课知识的学习和思考，可以充分意识到因地制宜观念对社会经济发展的重要影响。在这一基础上，教师能够在课堂中实现从理论知识升华到人地协调观念中，充分引导学生利用因地制宜的思想来为社会经济的可持续性发展做出重要贡献，最终推动学生核心素养的提升。
      结束语
      天圆地方，人地协调。在大自然中，万事万物都有着其发展的规律，它们在尊重大自然的普适性特征时也遵守着万物发展自身的特定规律，因此，在人类社会的进程中，引导学生在核心素养的前提下逐渐形成初中地理人地协调观，这是当前初中地理学科所需要达到的目标，也是初中生提高其地理综合素养的重要途径之一。
参考文献
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[2]王志欢.核心素养下的初中地理教学浅析[J].新课程(下),2019(12):92.
[3]计叶峰.初中地理人地协调观念培养之我见[J].新课程导学,2019(36):42-43.