浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力黄冬梅 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力黄冬梅

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：黄冬梅

[导读] 计算能力是学生学习数学中最重要的能力之一，也是学好数学的基础。计算能力的高低会直接影响学生的数学成绩以及教师的教学质量，因此，教师要增强对计算能力重要性的认识，提高学生对计算的重视度。在新课改的背景下，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务之一。

凉山州昭觉县四开乡中心小学校黄冬梅 616151

摘要：计算能力是学生学习数学中最重要的能力之一，也是学好数学的基础。计算能力的高低会直接影响学生的数学成绩以及教师的教学质量，因此，教师要增强对计算能力重要性的认识，提高学生对计算的重视度。在新课改的背景下，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务之一。
关键词：如何提高小学数学教学学生计算能力
        引言:在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。同时，除了学术研究外，在日常生活中数学计算也是随处可见，如果不具备基本的计算技能，那么学生面对生活中的计算问题会产生困难，不利于个人整体素养的发展和综合能力的培养。
        一、提高学生的计算兴趣
        由于学生处于小学这个基础性阶段，缺少生活经历和生活经验。教师可以在教学过程中采取特殊的方式吸引学生的注意力，例如设置情景化、采用多媒体教学的方式，激发学生学习的积极性。例如，教师可以利用情景的方式对学生进行计算训练。学生在复习“100以内的加减算法”这一内容时，教师可以利用情景化的教学模式进行复习讲解。首先，教师可以在课前准备标有1－100的卡片并设置“看谁能够拿到最多的卡片”这个游戏。游戏规则就是学生通过抢得到卡片，然后再将卡片上的数字相加，最后相加数字最大的为胜利者。通过游戏的方法既可以活跃课堂气氛、增加学生对于上课的兴趣，同时还锻炼了学生的计算能力，不仅如此，通过这一方式，也很好的培养了师生关系，让学生成为真正学习的主体，引导学生主动思考问题，提高课堂效率。
       二、注重基础，提高学生们口算能力培育
        在对学生们计算能力培养的过程当中，口算对学生们的计算能力起到了至关重要的作用，因此，学生们在数学学习时要掌握良好的方式方法。对于小学阶段的数学题目而言，其包含的内容较多，无论是较为简单的100以内加减法还是较为困难的四则运算，都是通过多种口算题目相互融合所形成的，所以学生们自身的计算能力水平的高低取决于学生们的口算能力。基于此，小学数学教师在平常的教学过程之中，要按照一定的规律与原则不断地锻炼学生们口算计算能力，预设一些难度较为平均的题目让学生们进行口算与计算，进而在提高学生们自信心的同时提升学生们自身的计算能力。例如，数学教师在教授《20以内的进位加法》时，数学教师可以先锻炼学生们5以内和10以内的口算能力，在经过长时间的训练之后，学生们在面对20以内的较为复杂的题目时可以将问题进行拆分，对于较为简单的部分可以通过口算来解决，而较为困难的部分可以通过自己的分析与理解，逐渐地寻找到题目的答案，最后再将拆分的题目进行结合得到最终答案。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       三、引导学生发现问题，找出计算错误之处
       在讲解《10以内的加法与减法》的相关内容时，我将引导学生发现自身存在的计算问题，而后渗透在数学教学材料中，利用课堂教学，引导学生对问题进行探究，找出计算错误之处，培养学生的计算能力。考虑到学生思维能力的不完整性，我将主要通过问答的方式与学生一起进行学习，发现其中存在的问题，引导学生对错误之处进行思考。我问同学们:“10－(8+2)”等于多少，在这一过程中，学生回答总不会完全相同，有的说的是正确结果有的说的是错误的。但是在这一过程中说出正确答案的同学并不一定是按照正确的计算方式得出的。在这时候可以说:“同学们，你们能够告诉我你们的演算步骤吗?”学生:“可以，老师。”当这一环节结束之后，首先，我对积极发言的同学提出表扬，之后，对学生的演算方式进行总结:“对于这一道题的演算方式，班级中只有少数同学运用正确的方式得出正确结果，接下来，我将引导你们进行数学计算，要求你能在此过程中发现问题，找出计算错误之处。”我引导学生进行计算后，对班级同学进行分组，要求学生进行讨论，最终写出正确的运算方式和结果。在课堂的最后环节，对学生计算中出现的错误步骤进行板书，带领学生再次观看，在此过程中，我要求学生写出自己的心得体会，为接下来的运算打下良好的基础，与此同时，让学生感受到计算的错误之处，而后在接下来的运算中有意识地避免，减少计算错误的出现。
         四、重视教学过程的情感投放
         教师在对学生进行计算能力培养的过程中要注意情感的投放，计算方面在数学领域是一个具有挑战性的领域学生在学习的过程中难免会产生畏惧的思想，针对这种现象，教师应从三个方面采取针对性的措施。首先，为了防范于未然，教师必须在小学阶段从一年级就对学生进行思想方面的引领，培养学生遇到困难后挑战困难的勇气同时也要让学生理解到计算问题虽然有一定难度，但是只要多加练习就一定可以解决，只要不放弃就有成功的一天。其次，在课堂上进行教学过程中，教师要注意语言的使用，对于较难内容，要进行充分的课堂引导，将学生完全带领到课堂的情景当中，使学生能够看到计算问题的本质内容。同时，教师还要加强对学生情感方面的关注一旦发现学生产生了不健康的心理，要及时进行疏导，保证学生对于计算方面有正确的认知。
        结束语
      总而言之，培养学生的计算能力是十分重要的。教学中，老师要把学生放在课堂主体地位，通过采用不同角度的教学，促进学生的计算能力得到提高，完善数学核心素养。
参考文献
[1]钟桂花.小学数学教学中学生计算能力的培养策略研究[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:3.
[2]王晓峰.浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):160-161.
[3]王永芹.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智,2020(15):64.