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怎样让语文课堂生动有趣，提高学生学习兴趣

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：李菊玲

[导读] 把语文课堂变得生动有趣，使语文世界多姿多彩，使语文课堂轻松起来，是有方法可行的.

广西贵港市桂平市寻旺乡先锋小学李菊玲 537205

【内容提要】把语文课堂变得生动有趣，使语文世界多姿多彩，使语文课堂轻松起来，是有方法可行的。
【关键词】语文   课堂生动有趣学习批改参与改革
        传统的语文课堂是教师从上课的1分钟开始讲课，直至下课还不辞辛劳地多讲那么几分钟。学生的评价又令人气个半死不活，什么没有用的课堂，死气沉沉，枯燥无味等等。把语文老师气得“哑巴吃黄连，有苦说不出。我从事语文教学十多年了，常感受到语文课的辛苦与艰难。辛苦是因为要教的知识无边无际，天文地理，物理化学等，什么都要扯上一些。艰难是学生不接受，教了的知识不会迁移运用。考试不能拿到高分，所以说艰难。
        其次是试卷和作业的批改更为艰难，即时间长，难度大。不像数学等科目，批改迅速，不费太大力气。那么语文课堂可不可以生动有趣？语文作业和试卷的批改能不能迅速一些？我琢磨了很久很久，我想一定有办法的。以下是我的几点做法。
       一、语文的课堂要走“三步曲”
       第一步：预习案。每上一课新内容，在第一课时的时间里，先给一定时间甚至一节课给学生自主学习。让学生学会自主学习新知识。
      第二步：精讲课。是第二课时学生把不理解的地方提出来，老师讲解。或者老师把问题提出来问学生，看学生能理解多少。老师再给予讲解。这样做的目的是遵循孔子的“不愤不启，不悱不发”的教育方法。
        第三部：复习课。老师讲过的课文和知识请学生来讲。遵循的是“教学半”的教育方法，即教是学习的一半看看学生能不能讲出课文的重点难点考点等。“教和学是互相促进的”，让学生学做老师，让学生讲课，也符合不让老师唱独角戏，把课堂也还给学生，让学生成为课堂的主角的主张。
        二、语文课堂要有“读书味”
       语文课堂最不可缺的是抑扬顿挫的朗读，董卿主持的《朗读者》是一个极好的栏目，语文课堂非常有必要引进《朗读者》，让学生读上一两段或那么几句。教学生拿腔拿调，声情并茂，走进文本，领悟作者在文中的一份情感。

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这就是所谓的“朗读教学法”我认为朗读是语文课堂的“招牌菜”。
         三、语文课堂要有即时即兴的表演。我首推学习莫言的老师童庆炳教授的表演，他是莫言、余华、严歌苓、迟子建、毕淑敏的文艺学泰斗。童庆炳教授的老师更是一位潜心教书，享受课堂的老师。据说童老师每次上课一定穿上他最好的服装，系上领带，穿上擦得锃亮的皮鞋。他说上课就是老师的节目，非常享受课。
        他从不摆老师的架子，还允许学生举手插话，提出疑问或反对，讲到兴奋时或跳或舞或唱，引起学生会心地笑。我常学习童老教授这种上课态度，结果可想而知，我的语文课堂学生们更喜欢了，再也不说死气沉沉，枯燥无味了。我呢，也觉得语文课堂有滋有味了。
         四、批改作业有奇招。学生每天都有书面作业。我的习惯是按时收上来，第二天的语文课就用几分钟评讲，评讲时抽出一个学生的作业展示，老师和全班学生指出错误的地方，然后给出参考答案，其他同学就交换批改，再打“v”打“×”写上批评意见和日期。这一方法比老师埋头批改好多了！看，一方面学生参与批改作业，能看到同学的不足，从而改正自己的不足之处。
        同理，平时的试卷也可以给一部分题目给学生改。我的做法是，考试的第二天，或第三天，发给每个学生一张试卷，最好不是他本人的，然后叫学生拿红笔批改，当然要把答案展示出来，能给学生改的题目有选择题、默写题、词语解释题、翻译题等客观题。
        像阅读题或仿写题等也可以放手让学生改。当然，老师要收回在核实批改一遍，但老师能省了大量的批改时间。因为许多学生很会改，比老师还要认真细心！我管这个方法叫做“学做老师”。
        至于作文，我也交给学生改。刚开始改几次，要求尽量低，只要看一遍作文（不是本人的作文），找出错别字并订正。改了几回后，增加找好句，例如描写生动的，句子有拟人、比喻、排比等修辞的句子，划出来并批注运用了什么修辞，好在哪里。再后来，增加到评价作文的开头结尾、内容、书写等。最后，与同桌或邻桌商量作文该给多少分合适。结果，学生看到了同学的作文，评价了同学的作文，反过来自己的作文也是被同学看了评价了。
        再次回收上交给老师时，老师一定得看一遍，当然了，比自个埋头苦干轻松多了。你别说有的同学评语写的特别好，赛过老师呢！分数也打得特别准。
??    总之语文课堂要变生动有趣，轻松有效是一定有办法的，希望语文课，越来越有趣味，越来越轻松，越来越好。