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刍议基于创新角度的小学体育教学方法

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：林玲

[导读] 体育课在小学教育体系里是不可或缺的一门课程，体育课的设置是小学生成长锻炼最直接最有效提高综合素质的手段，与学生们的综合素养的培养息息相关。

广西南宁市高新小学西校区林玲 530003

摘要：体育课在小学教育体系里是不可或缺的一门课程，体育课的设置是小学生成长锻炼最直接最有效提高综合素质的手段，与学生们的综合素养的培养息息相关。
关键词：小学体育；教学方法；教学问题
        前言：因为教师对于体育教学的认知有所欠缺，惯用传统教学方式以理论知识为主死抠书本教材，教师对其专业认知不够深入教学能力水平不高，就学校针对教师教学水平进行实时监督及评价反馈体系不够完善等各方面问题的现存，导致学生不能得到来着体育课的良好体验而影响的学习兴趣低下，不能提现体育教学效果。就目前问题提出小学体育教学方法中所存在的主要问题并提出以下建议，分别是以从全面提高教师的专业能力、重视教师专业素养及课前准备、改革体育新型教学方法、完善体育课程教材体系四个维度，提出了以创新小学体育教育为目的的有效对策，意在能够夯实小学体育教学，让更多的小学生受到体育锻炼促进身心的全面发展。
        一、小学体育教学方法中存在的主要问题
        （一）教学方法过于传统的限制
      目前，体育教学因为受到守旧式传承，小学体育教师的墨守成规教学观念及旧式方法使教学方向受着一定的制约作用，体育教师一般采用灌输式方法，目的性的向学生灌输体育知识，造成学生对体育课程学习兴趣低下且呈一定的下降趋势。就因为教学法上过于单一，教师往往过于重视理论知识而忽视实践，重视课堂理论讲解而忽视引领户外教学活动，缺乏对实践教学的认知，以此导致学生不能在其中收获体育乐趣而影响学习积极性不高，有此而产生不重要的意识形成敷衍心理。长此以往，学生得不到最佳的体育训练而在一定程度上造成运动能力不强，一方面影响着学生的健康发展另一方面阻碍着教学的改进及创新，使教学方式不能得到新生雨露滋润故步自封。
      （二）教师专业水平不足的影响
       教师是教学的传播者在教学过程中占据着主体地位，而一个教师的素养将直接影响着学生，这就要求教师必须有着较高专业水平和严于律己的意识来规范自己行为在潜移默化中带动学生，从横纵观看现今小学体育教师专业水平情况，由于学校在引进教师时不能全面了解师资情况，也未能深层了解教师个人具有的综合素质状况，同时缺少提供职前培训的资源，以导致许多体育教师个人专业素养较低专业能力水平不高，从而不能提现出体育教学效果，其质量较低，同时学生的综合素养的提升也受着制约，学生不能被激发出体育兴趣就会失去对体育的主动性。
       （三）评价体系有待完善的迫切
         教学效果是通过外界评价及学生学习结果反应出来的，若要夯实小学体育教学的实效性和教师个人专业能力水平就需要健全的教学评价机制的指导及开展各项有意义的教学活动。但在多种因素的影响下，我国小学体育教学的评价机制体系尚缺规范性的构建，在我国许多学校还未拥有相对完善的评价机制，尽管有些小学已拥有健全的评价体系，因缺少实际评价方法在实际评价工作中，导致各种问题的出现，不能充分将评价体系的作用发挥出来除此之外，监管评鉴机制的缺失与小学体育教师个人的专业水平及素养较低在一定程度上有直接关系。体育教学评价机制的构建的完善，体育教学实效性提高，学生的实际需求满足，对学生综合素质全面发展的推动的现实意义至关重要。

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         二、创新小学体育教学方法的有效对策
        （一）有效提高教师职业素养
        教学效果是以学生学习结果和通过外界专业测试来定义教师的教学水平，学生的体育素养又离不开教师的辅佐，教师也可以通过从学生的学习上来反思自己教学的不足从而更好的提升自己的综合素质和专业水平，对此，首先小学体育教师通过反思努力提升个人专业素养，积极改变自身传统教学理念和培养自身专业能力。对其提出以下建议：第一，小学体育教师应具备终身学习的长远学习意识，积极主动参与学校组织的各项教师专业培训活动中，真实有效的提高自身专业素养及能力。第二，体育教师还应有主动参与到教学科研当中的意识对该学科有专研精神，不断探索更加科学有效的教学方式，在教研工作中，教师应与资深的教师进行沟通、借鉴、学习以达到提升教学水平的目的第三，体育教师应在课堂结束后就可以运用或不足的地方进行反思与总结，针对自身教学当中存在的疑难问题进行分析并制定适当的解决方案，让教学质量得到保障。
      （二）教师课前准备工作需重视
       小学教学课前准备即是对这门学科的尊重也是对课堂效果的负责，是教学环节中不可或缺的一项，课前准备为课堂讲课环节进行深层分析使课堂详略得当，有利于完善课堂避免冷场等教学事故的存在，同时课前准备能使的教师讲课思路清晰有层次有条有紊的进行避免手忙脚乱影响学生的对新知识的收纳，由此，小学体育教师要深刻认识到课堂筹划对课程教学的重要作用，用认真的态度去努力提高对课前准备的重视进一步根据课前整体规划去开展具体教学工作，在这一过程中，教师要注意教学的死板、呆滞，应注重积极性与灵活性，根据具体情况进行深入浅出的针对性分析，将小学体育课前规划与实际教学工作进行有机结合，切实增强教学的整体质量。例如，教师可在课余期间积极与其他教师共同切磋教学技法从他人身上看到自己不足和需要改进的备课方式认真踏实的对待体育教师工作提升自身的教学水平不断的提升自身教学能力从而达到教学的实效性。
     （三）体育协作教学方法的革新
       因为教学系统的出现久远且一直都是受言传身教传播至今，而体育教师在日常教学中也为能具备打破常规的思想及创新的教学方法，为学生创造了良好的学习环境和利用新颖的教学方式引领学生跟随教师步伐创造了良好的学习氛围。具体来说，教师首先以全面掌握学生的真实情况为目标，利用课堂活动时间关爱学生以朋友身份充分融入到学生，了解到学生的真实需求后安排合理的活动严谨的组织学生开展锻炼学生，从多方面出发激发学生的求知欲自主探究，合作进步同学之间和谐互助，让学习不仅只限于课本理论知识更大限度的于实际行动相联系从而完成全面提高学生素质的目标。
     （四）体育课程教材体系的完善
        当前，在我国小学体育课程中，就教材来说是多种形式的，例有网上素材、音像素材以及文字素材等种类，教师更注重文字素材以书本为主要教学，将书本中的知识以最大能力传授给学生使其得到有关体育方面的认识，但这并不能很好的促进学生的学习。另外，音像类教学内容也存在一定程度的片面性，内容的质量还不够高，而网络教育资源则过于繁杂不适用直接拿来。这些存在的问题是有待解决的，它会影响到广大学生所得到的教学体系是否有利于学习不会代来副作用，制定完善的小学体育课程教材体系是迫切需要的，从其教学内容上分析，其内容应做到新颖与简练，以能够充分衔接当代体育教学事业发展新趋势，与此同时，还要突出重点、难点知识，激发学生学习上的主动性。此外，学校也应为师生建构完善的网络体育教学资源。
         三、结束语：
         教学方式是需要紧跟时代需求将学生培养成时代进步的创造者，这就不得不严格要求教师有创新意识，以理论知识为中心用新颖的教学方式引导学生，在学习中得到思维的开发体育兴趣得到提高。
参考文献：
［1］邹彬.基于创新角度的小学体育教学方法[J].学园,2013:144-144.
［2］顾文庆.小学体育基于创新角度的教学方法[J].考试周刊,2017:139-139.
［3］王光胜.小学体育基于创新角度的教学方法[J].《中华少年》,2018:116-116.