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论初中音乐教学中核心素养的渗透

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：白婷

[导读] 在初中学科体系中，音乐学科呈现出一定的“矛盾”样态：从应试的角度来看，音乐学科常常被边缘化，甚至在学生心目中的地位也不算很高；但是从学生兴趣的角度来看，音乐学科又是学生比较感兴趣的学科。在音乐课堂上学生不仅可以学到基本的音乐知识，而且可以放松身心，调适自己的学习状态。

湖北省潜江市竹根滩镇小学白婷 433100

摘要：在初中学科体系中，音乐学科呈现出一定的“矛盾”样态：从应试的角度来看，音乐学科常常被边缘化，甚至在学生心目中的地位也不算很高；但是从学生兴趣的角度来看，音乐学科又是学生比较感兴趣的学科。在音乐课堂上学生不仅可以学到基本的音乐知识，而且可以放松身心，调适自己的学习状态。显而易见的一点是，培养学生的音乐核心素养有利于提升学生的审美能力，也有助于学生的全面发展。基于此，本文章对论初中音乐教学中核心素养的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中音乐；核心素养；渗透
        引言:在现代社会，科学技术迅猛发展，学生接触音乐的机会和途径也越来越多，课堂教学已经不再是学生接触音乐的主要途径。但是由于音乐教材中的内容相对于学生平时接触到的音乐内容而言较为传统，需要培养学生的学习兴趣。因此，教师需要巧妙地激发学生的学习兴趣，并设计多种教学方法提高教学效率，促进学生音乐核心素养的发展。
      一、歌舞结合，感受情感
      音乐实践能力是音乐教学的最终目标，也是检验音乐学习成果的重要手段，是音乐素养形成的重点。音乐实践能力包括表达能力、审美能力等，音乐与舞蹈结合的方式让学生获得更好的实践体验。音乐与舞蹈密不可分，二者相辅相成，音乐注重表达情感，而舞蹈则注重表演。在课堂教学中，教师可采用歌舞结合的方式，使学生跟着音乐的旋律进行舞蹈表演，通过表演渗透音乐实践能力。
         例如，在学习“好大一棵树”时，笔者首先鼓励学生设计几个简单的声势律动，用来表现作品的旋律，然后鼓励学生感受作品中蕴含的情感，并结合之前设计的声势律动，加入更多的舞蹈动作，将其组合成一个完整的舞蹈。在表演之前，笔者鼓励学生说说这首乐曲中展现了怎样的情感。有学生说：“我觉得这首歌曲展现的是一种宽广的胸襟和博大的胸怀，所以设计了一些舒缓的动作，这样能更好地表现这首歌曲的内容。”有学生说：“我觉得要将感恩的情绪融入进去，所以添加了一些比心之类的动作，这样可以让动作变得多样化。”学生根据作品的情感设计舞蹈动作，表现了对该音乐作品的感悟，深刻地体会到这是一首充满了情感的作品，在表演的时候也要情绪饱满，才能更好地表现作品的内涵。音乐情感体验是音乐核心素养的重要组成部分，结合声势律动展开舞蹈活动能调节学生的情绪。
      二、开展实践活动，培养学生的艺术表现素养
       在培养初中生音乐核心素养的过程中，艺术表现素养是其中非常重要的内容之一。艺术表现素养是指通过演奏、演唱、艺术表演、音乐创作等多种方式表现音乐的美感与情感的能力。

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培养初中生的艺术表现素养主要依托于实践活动，让学生懂得运用音乐来表达情感，从而提高学生的审美能力、创造能力、表达能力及实践能力，为学生的音乐情感表达及交流奠定坚实的基础。因此，在初中音乐教学过程中，教师要改变传统教学中偏重于理论知识讲解的教学模式，注重少讲、精讲，多开展丰富的音乐实践活动，为学生创造更多的音乐实践机会，使学生在实践活动中提高艺术表现素养。
        例如，在学习《穿越竹林》的时候，可以先让学生观看电影《卧虎藏龙》中的片段，让他们聆听与辨别乐器的音色，并对其中的乐器进行简单的了解，比如让学生了解低音提琴与大提琴演奏出的灰暗与低沉的旋律，中提琴演奏出的十六分音符的紧凑节奏，箫吹出的哀婉惆怅、舒缓柔美的旋律等知识，为后面的鉴赏与歌唱奠定基础等学生对这些了解后，掌握了基础的理论知识后，就可以组织学生开展真实的实践活动，比如让学生分组用上面提到的乐器进行演奏，先让学生多练习，多讨论与交流，从而提升他们的练习与演奏水平，真正提高他们的演奏水平，提高他们的音乐综合素养。
          三、进行文化渗透，深入了解音乐
       音乐和文化往往存在着密切的联系，在教学的过程中，老师可以选择将课上的内容与相关的文化进行结合。学科的核心素养曾明确表示要求初中生对乐曲背后的文化有着一定的认识和了解。教师要能够在合适的时间进行相关的文化渗透，帮助他们从多元化角度了解不同的曲目。例如在学习《翻身农奴把歌唱》这一作品时，这首曲目有着非常强烈的情感元素。这首歌也是介绍了我们国家底层农民的生活。为此，可以借助信息技术，对这首作品的背景进行简单的介绍。在课上，可以通过播放视频的方式完成对这首歌的了解，视频中介绍了我们国家不同的年代底层人民的艰苦生活，面对生活发生的变化，涌现出了非常多优秀的作品。其中教材中所列举的内容就是在同一时期所创作的。在这一单元中不仅介绍了国家的发展，同时还介绍了我们国家的传统文化，例如在《正月十五那一天》这首歌中，形象地展示了我们国家在元宵节这一天的传统习俗。在文化的拓展中能够发现歌曲灵感大多来源于生活。在文化的渗透中，同学们不仅能够学会演唱相关曲目，同时还深刻地体会到其中存在的内涵，提升个人的思想，最终获得思想上的进步。
          结束语
       总之，在初中的音乐课教学中，要想培养和提升初中生的音乐核心素养，就需要对传统教学中存在的弊端进行革新，就需要采用新的教学模式与理念，让学生在掌握音乐理论基础的前提下，多练习多实践，以提高学生的音乐综合能力，全面提升他们的音乐核心素养。
参考文献
[1]刘威.初中音乐教学渗透核心素养的思考[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):157.
[2]荣国芳.核心素养指引发展方向——浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].北方音乐,2019,39(07):168-169.
[3]潘少华.做好初中音乐教学中核心素养的渗透工作[J].华夏教师,2018(34):53-54.