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谈初中语文教学中如何进行情感教育

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：黄传宏

[导读] 细细观察，不难发现，情感就在我们的身边，或是一篇文章或是一首诗。他们都蕴含了作者的情感，或是直接的，或是委婉的，或是旷达的，或是细腻的。但是，学生在语文学习中并没有较为强烈的情感产生，一方面是由于生活环境固定、生活经历较少，另一方面与教师的引导有关。

湖北省仙桃市通海口镇初级中学黄传宏 433015

摘要：细细观察，不难发现，情感就在我们的身边，或是一篇文章，或是一首诗。他们都蕴含了作者的情感，或是直接的，或是委婉的，或是旷达的，或是细腻的。但是，学生在语文学习中并没有较为强烈的情感产生，一方面是由于生活环境固定、生活经历较少，另一方面与教师的引导有关。基于此，本文章对初中语文教学中如何进行情感教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；情感教育
         引言:初中语文教学工作的开展，要立足学生的实际情况，注重培养学生的语文核心素养。在初中阶段渗透情感教育对学生的成长及发展具有至关重要的作用。因此，在开展初中语文教学过程中，教师要将情感教育与初中语文教学进行紧密结合，从而使初中生形成健康的品质，进而促进初中生更好地成长。
      一、情感教育的概述
        情感指的是人们对事物的态度和真实感受。情感教育和道德品质教育是一体的，从心理学角度来看，指的是全方面发展，是人的感知、情感、德育的形成。在教学中，情感教育不仅是一种教学方式，也是一种教学手段，通过为学生营造一个良好的学习氛围，在教学中处理好情感和认知的关系，充分发挥情感因素的作用。通过情感交流提升学生的情感体验，培养学生良好的道德品质，引导学生自主探究能力的提升，能够帮助学生树立正确的思想观、价值观和人生观。另外，情感教育强调学生多方面发展，需要兼备良好的道德品质、积极的情绪以及高尚的精神情感。所以，在语文教学中进行情感教育，符合新课改的教学目标和需求。
        二、初中语文教学中进行情感教育的有效策略
        （一）明确教学设计的情感目标
       不管语文教学还是情感教育，明确教学目标都是最根本的教学环节，因为目标会为教师的教学和学生的学习指明方向，不但有助于学生接下来的学习活动，教师也可以更高效地指导学生的学习。所以，在融入情感教育的语文课堂上，教师可以在一开始就告诉学生情感教学的目标，让学生有一个情感酝酿的过程，从而为之后的情感培养和升华做铺垫。例如，在教学《桃花源记》这篇课文前，教师可以先提问：“你心中有一片世外桃源吗？”“如果你生活在世外桃源内，你的心情是怎样的？”“如果你知道有一片世外桃源，但是你不在其中，你的心情又是怎样的呢？”通过问题来引出文章题目。之后，教师引导学生阅读课文：“相信不在世外桃源内的学生都是心怀好奇的，那么就让我们来揭秘这片世外桃源吧。”学生通过阅读文章看到了世外桃源内的景色，并沉浸在其中，当读到有人告了密，他们会有一些愤怒，这时教师可以进行引导，使学生体会到作者对黑暗现实的不满和讽刺，并感受作者对理想社会的追求。

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这样，他们就能理解作者在文章中想要表达的情感了。
      （二）朗读吟诵体悟情感
        朗读吟诵独对提高学生理解能力，促进学生语感的发展起到重要作用。同时朗读吟诵可有效调动学生学习的积极性，营造积极的课堂教学氛围。是学生与作者心灵碰撞的过程，同时也是增加学生情感体验的有效途径。学生在将无声文字转化成有声语言的过程中，可以从中更好地体悟字里行间的情感。在教学实践中，教师需要重注通过朗读深化学生对文本的情感体悟。首先，教师需要给学生做好示范，通过语调的变化、语气轻重等，发挥出朗读感化的作用，唤起学生的思想共鸣。在示范的过程中，教师需要将情感融入其中，给人以无穷的意境。其次教师需要做好朗读指导，文本形式内容上的不同，也决定了朗读方式的不同。初中生因经验阅历有限，因此在朗读的过程中拿捏不准，这就需要教师为学生进行指点。在朗读一些气势磅礴的语句段落时需要运用高昂的音调，在一些委婉的描写中需要将语调变的舒缓。例如，在朱自清的《春》的朗读中，“一切都想刚睡醒的样子……太阳的脸红起来了”，想要让学生读出万物复苏的感觉，需要指导学生用欢快的语调，将焦急的语气表达出来，将因为春天来到人们激动的心情读出来。必要时可以通过范读，鼓励学生反复尝试，直到学生能将其中的情感表达出来。
       （三）积极地开展情感教育活动
      语文的教学内容是来源于生活而又高于生活，学生所学到的内容不应该只停留在书本上，更应该去引导学生挖掘文本深处的内容，教师可以开展情感教育类的活动。例如，可以进行徒步锻炼，学生坐在课堂上永远体会不到辛苦和劳累，通过徒步，可以培养学生坚持到底的优秀品质；可以参观革命烈士纪念馆，去学习革命烈士那种忠于祖国，为祖国抛头颅、洒热血的爱国情怀；可以引导学生去参演课本舞台剧，当学生的角色与文本的角色相融合的时候，更会对于文本中主人公的变化有了独特见解；可以组织学生慰问敬老院，以爱心和孝心对待每一位老人。情感教育活动的开展，是将书本中的内容淋漓尽致地体现在生活中，加强学生的情感抒发，不仅对于文本内容有了更深理解，也会锻炼学生的社会应用能力。
         结束语
      总之，随着新课改的逐渐深入，初中语文教学活动要注重在渗透情感教学。这种情况下需要初中语文教师能够充分意识到情感教学重要意义，在初中语文教学当中将情感教学进行融合。深受传统教育理念的影响，初中语文教学中情感教学渗透情况并不理想，因此教师通过确教学设计的情感目标、朗读吟诵体悟情感、积极地开展情感教育活动的策略来全面渗透情感教学。
参考文献
[1]王雅丽.初中语文教学中情感教育的研究[D].河北师范大学,2019.
[2]白仲勋.如何在初中语文教学中进行情感教育[J].新课程(中),2019(02):220.
[3]许英.新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].北极光,2018(08):132-133.