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基于新高考的高中数学学科核心素养培养

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：邓冠良

[导读] 核心素养视角下的高中数学学习，其已成为当下高中数学教学的指南针，也是学生数学素养发展的必然趋势，其结构内容主要包括对数学知识的理解能力、推算、归纳、演绎、抽象、具体化的能力，主要表现在将思维过程具体化进行运算，其组成部分单一构成又紧密相联，相互作用建构数学核心素养体系.

湖南省郴州市永兴县第三中学邓冠良 423300

摘要：核心素养视角下的高中数学学习，其已成为当下高中数学教学的指南针，也是学生数学素养发展的必然趋势，其结构内容主要包括对数学知识的理解能力、推算、归纳、演绎、抽象、具体化的能力，主要表现在将思维过程具体化进行运算，其组成部分单一构成又紧密相联，相互作用建构数学核心素养体系。基于此，以下对新高考的高中数学学科核心素养培养进行了探讨，以供参考。
关键词：新高；高中数学学科；核心素养培养
      引言:高中数学核心素养是今后高中数学教育发展的主流方向之一，核心素养需要高中数学知识、高中数学教师和高中生的共同构建，这三者缺一不可，所以将数学核心素养落地高中数学教学过程中，应从这三者入手。学生核心素养的发展对其数学知识的观察、理解、实验、推理归纳和最终建模学习有着重要的作用，那么，核心素养在一线教学实践中的渗透就显得尤为重要，核心素养在高中数学实践教学中的渗透，除了数学教师核心素养的提高，按学生需求进行试题分配，课上师生交流积极外，还有其他细节值得我们去探索。
       一、培养学生的创造性思维
        社会在不断发展，时代在不断变革，在新的时代背景之下，社会、国家所需要的是具有创造性的复合型人才所以，高中数学教师应当不断革新自己的教学方式，采用创新教学方式才有利于培养学生的创造性思维。同时，教师应当根据教材的内容和教学的目标，创造更多机会让学生自己动手操作、动手实践，在实践当中培养学生的创造性思维。例如，教师在讲解《空间几何体的结构》相关内容时，可以借助多媒体教学为学生播放有关图形的图片，例如，鸟巢的图片、水立方的图片等，引导学生说出建筑物当中的几何体，棱柱、棱锥等，让学生在脑海当中构建自己的几何思维。之后，教师可以让学生亲自动手实践，让学生运用自己所学的几何知识制作相对应的模型。学生在制作几何模型时，一方面能很好地锻炼自己的动手能力，另一方面还能够让学生对知识点的理解更加深刻，此外还能够有效地培养学生的创造性思维。
        二、充分调动学生学习数学的积极性和主动性
        在高中数学教学中为了可以让学生更加认真的学习，必须要使学生感受到学习数学的乐趣，主动参与到学习中，这样有利于学生加深对知识的认识和理解。在以往的高中数学教学模式中，课堂学习气氛沉闷，抽象的数学定理以及数学概念等等无法激发学生学习热情，没有浓厚的学习兴趣，导致教学水平较低。

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因此，在新高考情景下高中数学教师在教学中需要结合教学内容，创设适合的教学情境，满足学生的需求，通过矛盾引起认知的冲突以提高学生学习兴趣。通过巧妙设置悬念，利用“想一想，猜一猜”的方法来营造轻松活跃的课堂学习气氛。并且教师在教学中应该采用多样化的方法来呈现教学内容，让其充分意识到数学知识的重要作用，更加深层次的了解数学知识，建立完善的知识体系。当前，多媒体技术日益发展，教师能够利用计算机以及音频等等方式提高学生学习兴趣。比如：对“空间几何”进行讲解时，教师可以从日常生活中搜索一些美丽的景物，向学生展示具有代表性的几何体，采用动画演示的方式，让学生对几何体有直观的了解，锻炼学生的空间想象力，而且必须要贯穿几何体计算公式以及定义等等，利用例题来巩固教学内容，这样有利于调动学生的学习积极性，自己主动构建数学模型，利用建立完善的数学知识体系，将数学素养转变成个人的数学知识。
       三、激发学生的学习兴趣
       新高考要求教师要注重培养学生的学科能力，所以为了契合新高考要求，教师应竭尽全力提升学生数学基础能力和数学思维能力，促使学生可以从自身认知角度分析数学问题，同时还要创新教学模式，利用趣味的教学内容以兴趣驱使学生投入学习之中，并采用启发、引导式的教学手段，维持学生长久的学习欲望。在具体的教学过程当中，教师可以通过设置悬念的方式，促使学生跟随教师思路完成课堂学习任务。例如，教师在讲解《点、直线、平面之间的位置关系》内容时，就可以提问学生：“什么是点、直线和平面？你们能用生活当中的例子说明吗？”让学生在思考当中理解知识内容的内在含义，利用生活当中常见的物体进行举例，有利于帮助学生更好地理解知识点。提出问题的教学模式，能够引发学生主动去进行问题的思考，这样能够很好地锻炼学生的思考能力有助于调动学生的学习兴趣，吸引学生课堂学习注意力，从而促进学生学习效率的提升。
      结束语
        总而言之，在新高考情景下，最终的学习目的是培养学生的核心素养，促进学生各方面发展，使学生可以做到在解决实际生活问题时灵活运用所学习的知识，也就是学以致用。对于一名江苏省的高中数学教师来说，必须要在实践过程中积极创新和改进教学方式，在数学课堂教学中引入核心素养的培养，这样可以为培养学生核心素养打下良好的基础，而且对学生将来的学习也是非常有利的。
参考文献
[1]李鑫.新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:79.
[2]宋旭辉,廖喜全.新高考过渡期高中数学学科核心素养培育策略[J].湖南教育(D版),2019(12):40-41.
[3]王瑞霞.高中数学核心素养的培养在新高考中的地位和作用[J].中学课程辅导(教师教育),2019(24):94.