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高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养吴璇

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：吴璇

[导读] 在高中音乐教学中，提高学生审美能力是最基础的教学目标。教师要将教学目标与素质教育相结合，以音乐艺术为立足点，采用音乐鉴赏的方法，提升学生的音乐审美能力。

江西省樟树市第三中学吴璇 331200

摘要：在高中音乐教学中，提高学生审美能力是最基础的教学目标。教师要将教学目标与素质教育相结合，以音乐艺术为立足点，采用音乐鉴赏的方法，提升学生的音乐审美能力。
关键词：高中音乐鉴赏课学生音乐审美能力培养
      引言:在素质教育和新课程改革体制的推进下，在高中的音乐鉴赏课中，更加注重对学生音乐审美能力培养。音乐是体现人类情感和生活的一门艺术，同时也是对美的一种诠释和表达。对于高中阶段的学生来说，已经具备了一定的审美观和价值观，对美与丑有了自己的判断。因此，需要音乐教师进一步去发展学生健康的审美情操，促使学生能够养成良好的审美习惯，不断地增强学生对音乐的感知力和审美力，促进学生音乐鉴赏水平的提升。从而，为学生在今后的音乐学习道路上奠定良好的基础。
       一、营造良好的音乐环境
       在高中音乐鉴赏教学中，音乐教师要为学生选择合理的音乐作品，让学生去进行音乐的鉴赏，使学生在一个良好的音乐环境和氛围下，去体会音乐的艺术魅力和价值。例如在《西出阳关无故人》教学中，音乐教师要让学生了解中国古代诗词歌曲的发展概况，知道古代诗词歌曲所反映的历史现象和音乐内容，感受古诗词歌曲的艺术魅力，体会其音律美、意境美，激发学生对祖国的热爱情感。首先，音乐教师可以为学生播放“关雎”，以及相关的画面，将学生带入到美好的情景之中。并为学生展示视频“踏歌”，引导学生去感悟歌词中的音韵美。其次音乐教师让学生聆听琴歌“阳关三叠”，指导学生理解歌曲的别恨离愁，引起学生情感上的共鸣，使学生能够进一步去感知歌曲的情绪美。从而，通过学生用音乐的语言去欣赏歌曲，有助于强化学生对音乐的鉴赏和理解能力促进学生音乐审美能力的发展。
     二、引导学生感受音乐美感
       音乐鉴赏能力是指通过聆听音乐展开对音乐的体验和感知，进行音乐审美的整个过程，最基础的音乐审美就是领悟音乐美的过程。经过小学和初中阶段的音乐教学，高中生虽然有了一定的音乐基础，但是仍旧需要进一步积累音乐知识，提升音乐素养。如在教学《学会聆听》这一节时，首先，教师要有目的地引导学生，让学生跟随音乐的节奏感受美好；其次，教师要详细讲解，让学生展开讨论，帮助学生更清晰地感知旋律和节奏；最后，教师要带领学生鉴赏音乐作品，并进行判断，明确不同音乐的特点，最终进一步感知音乐的美感。

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       三、鼓励学生展开合作鉴赏活动，以增强学生的自我鉴赏能力
       在高中音乐鉴赏教学中，每位学生的审美方式都不相同，对音乐作品的理解和认知也会产生差异。如果教师利用合作教学的方式，让学生以小组形式进行学习和讨论，将有利于培养学生的合作鉴赏能力，同时也可以开发学生的大脑思维，并从他人身上学习到有用的意见或建议，这对提升学生自身的审美能力起到积极的作用。因此教师可以利用小组合作教学方式，鼓动学生参与音乐作品的分析和讨论，这样学生可以在分析和探讨过程中不断提高自己的审美能力。以肖邦的《C小调练习曲》为例，在鉴赏作品的过程中，教师可以利用合作鉴赏的形式，分多个小组对该作品的不同角度进行讨论分析。如创作背景、曲式结构、音乐旋律特点、思想情感表达、练习曲与音乐会练习曲、与肖邦其他作品的对比联系、与同类作品的对比欣赏等多角度探讨分析。以更好地提升学生的鉴赏作品能力，进而促使学生发掘音乐作品的美，最终提升学生的审美能力。最后，给予学生适当课堂时间，进行组与组的鉴赏互动交流，过程是指每个小组学生选取一名代表，向其他小组汇报分享本组的鉴赏分析内容，而其他小组成员可以从中加以学习，以更好地鉴赏、体会音乐作品，并从中提升自身的音乐审美素养。
       四、组织学生演绎音乐作品
       音乐审美能力，就是学生对音乐作品充分解读后的评价体现。因此，音乐教师要让学生能够深刻地理解音乐作品，可以组织学生进行音乐作品的演绎，使学生能够亲身去感受去欣赏音乐的美，让学生进一步认识和体会音乐作品的情感。例如在《沈心工与李叔同》教学中。音乐教师要让学生聆听《送别》《竹马》《祖国歌》感受歌曲的情感，了解学堂乐歌对我国近代音乐产生的影响，认识沈心工和李叔同所做的贡献。首先，音乐教师可以让学生以小组为单位，选取一首歌曲用心地聆听，尝试对歌曲进行填词创作，指导学生在填词时，注意音乐的乐句与歌词的句读温和，尽可能以模仿原曲为主写作，自己创编歌词。其次，音乐教师可以让每个小组的成果，通过演唱的方式表现出来，使学生在演唱中充分释放出歌曲的情绪。从而，学生通过亲自的演绎进行歌曲的鉴赏，使学生可以在演唱中感受自己的情感，能够将自身情绪的起伏变化结合音乐，进一步去感知音乐的美，促使学生获得更好的审美体验和审美能力的提升。
      结束语
     总之，高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养，使学生能够更加深层次地感知音乐的美，有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。教师在面对学生时，不可将思维模式和教学模式固定在一个狭小的范围内，应找到合适的教学方法，恰当的教学策略。而在教授的过程中，培养学生的审美能力、陶冶情操是必不可少的。除此之外，在欣赏课上，教师应将聆听作为教学的主要手段,培养学生对声音的感知能力，培养学生的抽象思维，通过情感体验促进学生身心健康成长，培养学生良好的人际关系，以及协调、合作能力。
参考文献
[1]彭丽娜.高中音乐鉴赏课对学生音乐审美能力的培养[J].科幻画报,2020(07):255.
[2]陆艳萍.谈高中音乐鉴赏课中的审美教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(19):163.
[3]陈娟.高中音乐鉴赏课提升学生审美能力的几点实践[J].中学课程资源,2019(09):65-66.