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小学语文教学中学生创新思维的培养杨志慧

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：杨志慧

[导读] 小学阶段语文知识的学习，对于学生来说有着至关重要的作用，主要就是因为语文课堂上所涉及到的内容，不仅仅能够有效地培养学生的综合素养，同时也能够为其他知识的学习奠定坚实的基础。所以，教师还需要注重对小学语文课堂所具有的优势进行发挥，让学生真正能够深入到课堂知识学习的内部，了解到语文知识的重要性，以此对其进行创新性思维的培养，使学生真正在学习知识的过程之中，不断地发展自己的综合能力和素养，进而成为社会中

湖北省潜江市高石碑镇义新小学杨志慧 433100

摘要：小学阶段语文知识的学习，对于学生来说有着至关重要的作用，主要就是因为语文课堂上所涉及到的内容不仅仅能够有效地培养学生的综合素养，同时也能够为其他知识的学习奠定坚实的基础。所以，教师还需要注重对小学语文课堂所具有的优势进行发挥，让学生真正能够深入到课堂知识学习的内部，了解到语文知识的重要性以此对其进行创新性思维的培养，使学生真正在学习知识的过程之中，不断地发展自己的综合能力和素养进而成为社会中有用的人才。
关键词：小学语文；创新思维；培养策略
        引言:在语文教学中培养学生的创新思维，既要立足于教学实际情况，又要注重学生创新能力的应用和转化。为了更好地开展创新教育工作，教师要从学生的实际教学情况出发，找出在课程教学中培养学生创新思维的因素，通过改善教学模式和采用先进教学手段的方式，进而达到培养学生创新思维的目的。
        一、开展实践活动，培养学生创新能力
        学生创新思维的培养，除了可以在课堂上培养以外，还可以通过将课堂内容与课外活动相联系的形式，丰富课外实践活动，拓宽学生视野，从而促进学生思维发散。因此，语文教师在实际教学中，可以结合课内外的学习和活动内容，为学生设计探索的机会，让每一名学生都能有机会参与实践，并让他们在实践过程中产生创新意识及思维。首先，在学生初步掌握课文内容之后，组织学生进行快速阅读、复述、口头作文以及查工具书等比赛活动，以此激发学生的参与和学习兴趣，促使学生积极思考，从而形成创新意识;其次，在学生掌握文本内容的基础上，组织学生开展社会实践调查活动，如名人采访、跟踪调查某件事等，不仅可以更新学生观念，还要让学生及时记录自己的所思所想，以此促进学生创新思维的形成。基于此，语文教师在教学中，根据实际教学内容，加入适当的实践探索内容，如组织学生开展户外郊游活动，并根据活动内容给学生设置一些相关问题。之后，再让学生用自己的语言，描述出整个活动过程，并做出最终总结。这一过程中，可以让学生充分发挥自己的想象或联想让描述语言显得更加丰满、生动。最终，学生在思考与解决问题的过程中，提高学习语文知识的兴趣，促进自身创新能力的培养与提升。
        二、构建生活化的师生关系，创设舒适的教学氛围
        在学校的学习生活中，语文教师与小学生都是具有真情实感的人。语文教师在小学语文教学课堂中，要想构建生活化的语文教学课堂，生活化的师生关系就是可以更好地实施生活化语文教学的前提的关键因素。众所周知师生关系是学校教育中最基础的关系，是可以更好地实施教育教学的主要依据。语文教师通过与学生建立起良好的生活化的师生关系，可以帮助学生克服对学习语文的畏惧心理，使其更好地融入语文学习中来。

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语文教师要想与小学生建立良好的生活化师生关系，首先要先融入小学生的群体当中，细心呵护小学生的每一个想法，放下教师的“架子”，与小学生打成一团，与他们平等、民主地相处，关心小学生的一言一行，尊重他们的兴趣习惯爱好，保护好小学生的隐私。语文教师只有做到这一点，才能与小学生建立起良好的生活化师生关系。例如，在语文教师与小学生的日常交往中，教师可以适当地称呼小学生的“乳名”，营造出轻松和谐的教育氛围;教师可以与学生积极地进行游戏，体验小学生的乐趣，积极融入他们的生活中去，成为他们的好朋友，也只有这样，教师才能更好地将生活化的语文授课模式融入学生的语文授课课堂中，加深学生对生活化语文授课课堂的理解，促进小学生积极地联系生活实际，进而激发小学生的创新思维。
        三、鼓励学生进行思考，重视学生思维独创性的培养
        随着市场经济的发展，社会对于人才的要求不断提高，要求人才必须具备创新能力。但是受到应试教育的影响，教师教学的时候对于学生创新思维不够重视，甚至有时候会抑制学生的创新思维。在这种模式下，学生仅仅能够学习到前人的经验和已经形成的知识，没有很好地认识到自身存在的价值，自己的知识发现、探索以及创造能力也没有很好的发挥。创新思维能力对于学生非常重要，是当前教育中必须培养的一种能力。在小学语文教学中，为了培养学生思维创新能力，必须打破以往教学模式给学生思维造成的桎梏，给学生提供足够的时间和空间进行思考，尊重学生的创新和创意，让学生感受到探索和创新的乐趣。比如，在进行作文写作的时候，教师可以鼓励学生创新写作的模式，让学生自由表达自己的情感，鼓励学生创新观点，提出不同的想法。创新表达的方式探索文字可行性，这样不但能够切实提高学生创新能力，还能够帮助学生更好的发展。
        结束语
        综上所述，小学阶段是学生的启蒙阶段，也是思考方式的形成阶段。在语文教学的过程中，教师要鼓励学生大胆思考和大胆创新，引导学生多层次地思考问题，在此过程中拓展学生的思维层面，最终达到培养学生创新思维的目的。总而言之，教师应该时刻秉持持之以恒的教学精神，意识到创新思维的重要性，并结合多种教学手段激发学生的动手欲望和求知欲望，鼓励学生多想、多学、多发现，从而培养学生的创新思维。
参考文献
[1]张志晶.小学语文阅读教学中学生思维能力培养的实践与思考[J].新课程研究,2020(20):120-121.
[2]黄琍平.探讨小学语文教学中学生创新思维的培养[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[3]于萍.小学语文教学中学生思维能力培养浅析[J].黑河教育,2018(09):59-60.