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基于立德树人的高中物理实验教学探究冯影

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：冯影

[导读] 基于立德树人的高中物理实验教学的策略探究，不管对于高中物理教师来说，还是对于高中阶段学习物理这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于高中物理教师来说，他们通过探讨如何在实验教学的过程中培养学生的德育素养能够让自己更加深刻地认识到立德树人的含义，并且能提前预想到在培养学生德育素养的过程中，可能会出现的一些问题，及时找到解决的办法。

黑龙江省绥化市明水县第一中学冯影 151700

摘要：基于立德树人的高中物理实验教学的策略探究，不管对于高中物理教师来说，还是对于高中阶段学习物理这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于高中物理教师来说，他们通过探讨如何在实验教学的过程中培养学生的德育素养能够让自己更加深刻地认识到立德树人的含义，并且能提前预想到在培养学生德育素养的过程中，可能会出现的一些问题，及时找到解决的办法。这将有利于提高课堂的教学效率，并能更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。其次，对于高中阶段学习物理这一门科目的学生来说，物理教师将德育素养的培养提升到了一定的高度。这样一来，学生在学习的过程中不仅学到的是物理课本上的科学文化知识，而且也提升了自己的整体素质。这对于学生以后的学习以及生活都有很大的帮助。
关键词：立德树人；高中物理；实验教学
        引言:物理作为一门古老的学科，其教学内容从微小的生物细胞以致整个宇宙，知识中蕴含着大量且丰富的德育教育素材，物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，通过物理实验的开展促进学生实验水平以及物理成绩的提升，并且在实验过程中进行德育教育的渗透还可以促进学生道德品质的提升。怎样才能通过物理教学将德育教育以及知识传授，并且在引导学生学习知识的同时使学生树立起热爱祖国、热爱社会主义的基本理念，用唯物主义的观点和方法去观察事物、研究问题，培养顽强的精神以及刻苦钻、敢于创新的优良品质，这才是物理教学的重要目标，同时也是新课程教育改革提出的新型的教学理念。因此，高中物理教学中德育教育的渗透是非常有必要的。
        1转变物理实验教学思路
        传统的实验教学中，教师占据着主动权，且学生能够严格遵循教师的步骤参与实验，但是这导致学生缺少自由发挥的空间，也不能主动地深入探究，因此教师应当把自己当成学生的朋友，在教学中和学生一起实验。在完成实验得出结果之后，学生首先分小组讨论，再与教师讨论最后的结果，查找实验的纰漏，总结实验成果。学生在讨论中反省自己的实验流程。在这样的模式下，学生的自主能力得到了很大的提升。对于在实验中遇到的问题教师可以引导学生在教材中寻找答案，通过理论与实践相结合的方式更能凸显实验教学的魅力。
        2低成本物理实验的教学策略
        对于低成本的物理实验而言，其通常指运用低费用的实验或者廉价的实验材料进行实验。低成本的物理实验通常可运用简易的材料、科技玩具进行制作，并与新材料相结合而获得。同时，低成本的物理实验不仅具备廉价的特征，而且还具有器具简单、生动明了、贴近生活的特点。新课程背景下，低成本的物理实验通常在物理教学中有着重要价值，具体为：1)低成本的物理实验通常更贴近学生的实际生活，而学生也可以通过该实验积极动脑思考与观察。教师要引导学生动手操作，深化学生对物理知识和实际生活的联系，不仅有助于学生求知欲与好奇心的激发，还能对学生动手操作的能力进行培养，从而使学生形成有效的创新思维。2)对于低成本的实验而言，其通常有助于学生形成良好的实践能力，并调动学生的创新思维与意识。

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对低成本的物理实验进行探索的过程，不仅是动手实践、理论与实际相联系、创新的过程，而且是素质教育实现的重要途径。同时，在实验中，通过引导学生积极交流与沟通，不仅可以使学生获得具体锻炼，而且还能活跃学生的思维，使学生的智力水平以及协作意识得到有效提高。
        3对学生进行爱国主义情怀教育
        爱国主义精神是“立德树人”这一德育目标的重要内容。爱国主义精神简而言之就是对祖国的热爱。学生只有热爱自己的祖国，他们才愿意去为了祖国而奋斗，去为祖国尽自己应有的义务以及责任。这样，我们的祖国才能变得越来越强大，在国际社会上的地位也会越来越高。高中物理教师可以通过在实验教学当中为学生介绍一些中外伟大物理学家的历史事迹来培养学生的爱国主义精神。例如，高中物理教师在为学生讲解人教版高三实验“探究碰撞中的不变量”的时候，在为学生展示完实验以后，学生都能意识到在这个实验过程中动量是守恒的。于是，教师就能自然而然地引出动量守恒定律。物理教师可为学生介绍这个定律提出的过程。这个定律是荷兰物理学家惠更斯首先提出的。在迪卡尔之后，惠更斯在他的论文《论碰撞作用下的物体的运动中》再一次明确提出了动量守恒定律。后来，惠更斯将这一定律表述为：物质系统在外力作用和为零时，它的总动量保持不变。通过这样一个介绍，学生能够明显感觉到，惠更斯提出这一个定律花费了很长的时间。正是这种对祖国的热爱，以及想要为祖国尽一份自己责任的心情，他才孜孜不倦地一直研究下去。教师通过介绍这样的伟大物理学家的历史事迹，有利于培养学生的责任、担当意识以及爱国主义情怀。
        4加大物理教师培训力度
        高中物理实验教学活动的开展，需要充分发挥教师的主动作用，在物理实验实施过程中，教师的专业素养以及教学能力都直接关系着物理实验教学质量。因此在高中物理实验教学改进过程中，需要以物理教师为对象，加大培训力度，明确物理实验教学与高考物理之间的密切联系，有序推进教学活动，切实提升物理教师的实验教学技能，保证高中物理实验教学质量。通过培训来提高教师对于物理实验的认识，将物理实验与理论知识教学协调起来，转变以往的演示实验方式，创新物理实验教学手段，以调动学生参与物理实验的积极性，高效推进物理实验教学。
        结语
        总而言之，实验教学是高中物理教学的重要组成部分，在如今素质教育的大背景下，高中物理教师要积极利用实验教学渗透学生德育教育，让学生在学习物理知识的过程中提高自己的道德修养。再加上新课程教育改革的不断突进，高中物理教学方式也正面临着转变，老师要抓住这一时机渗透德育教学。德育教育是素质教育的重要组成部分，老师不仅要传授知识，同时也要注重学生德育教育，从物理学科的特点出发，深入挖掘教材中的德育教育素材，通过实验教学这一机会进行德育教育，相信学生一定会在物理知识提升的过程中提高自己的核心素养。
参考文献
[1]肖亚男.浅谈对中学物理教学中德育的认识[J].科技信息.2017(35):139.
[2]魏晓梅.如何在物理教学工作中渗透德育教育[J].学周刊.2017(2):101.
[3]阴建勇.如何在物理实验教学中渗透德育教育[J].职业技术.2017(1):74.