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创新实验在高中化学教学中的应用刘婷婷

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：刘婷婷

[导读]

安徽省芜湖市芜湖县一中刘婷婷 241100

摘要：在新课标的指导下，教师逐渐重视实验创新，通过改进实验内容和流程，引入核心素养，积极培养学生的动手操作、自主探究能力和思维意识水平。国家发展需要创新型人才，教师在学校开展创新实验有利于践行社会建设的要求，为生产生活提供优质人才，保证社会稳定运行。
关键词：创新实验高中化学教学应用
        引言:目前高中化学实验教学仍然存在一些不足之处，如实验教学效率不高，实验器材不够完善，相关实验无法在课堂上实现等。鉴于此，改革与创新现有高中化学实验教学方式很有必要，只有不断促进高中化学实验教学的改革与创新，才能不断满足学生的实验需求，进而让学生能够参与更多的实验探究。
        一、创新实验的设计原则
        教学活动的开展要满足安全性这一不变的条件，教师要能够保证学生的人身安全，在制备和使用有毒物质的过程中，要详细检查装置的密闭程度，对于可能逸出有害气体的实验要在开放的环境中进行，并能够保证学生的安全。还有一些药品，其化学性质活泼，极易与空气中的氧气发生反应，对于此类物质要采取随用随取的办法，避免因为发生反应导致药品变质，影响实验结果。对于热量交换作用明显的实验，教师尽量采用演示的方式，降低学生被灼伤、烫伤的概率，重视实验背后潜藏的安全隐患。就乙醇的氧化反应为例，传统实验的办法是将乙醇倒入试管中，在酒精灯上来回移动加热，但由于其在蒸发过程中热量散失较快，很容易出现试管炸裂的情况，为避免此种情况，教师要选择合适的加热方法，此反思和优化过程符合创新实验的要求。
        二、创新实验在高中化学教学中的应用
        （一）转变传统的应试教学观，以学生为本组织化学实验
        教师应该先转变教学理念，坚持以学生为本，改革和创新化学实验，从而有效地促进学生个性发展。首先，以学生为本就是坚持学生的主体地位，关注学生个体差异，从而针对学生的个体差异和发展需求，给予学生针对性的教学与辅导。以高中化学“研究物质性质的方法和程序”教学内容为例，这是一节实验性比较强的内容，主要是让学生初步学会研究物质性质的四种基本方法和四个基本程序，从而培养学生良好的实验探究能力。基于此教师应坚持以“学生为本”的创新教学观，引导学生结合化学课程内容独立展开创新实验，进而提升科学探究与创新意识。例如，教师可以先带领学生熟悉化学教材中研究物质性质的方法如观察、实验、分类、比较等。然后根据学生的个体差异，提出符合他们学习需求的实验探究问题。比如，针对优等生，教师可以提出如下探究问题研究物质的物理性质主要采用哪种方法？而研究其化学性质通常又采用什么方法呢？请结合具体的物质展开实探究。针对中等生，教师可以提出：你认为研究一种物质的性质，应按照什么程序来进行？最后，学生们可以根据自己的实验探究能力，自行选择适合自己的实验探究问题。这样就能最大限度激发出学生的探究潜力，让学生对化学实验问题展开深入探究，进而满足学生的学习需求。

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同时，在此过程中，学生们可以自己设计实验内容，自己撰写实验记录报告等，从而将传统的应试实验课堂模式转变为以学生为本的创新实验模式。
        （二）利用生活现象，创新实验教学的方法
        在新课改的推动下，高中化学教学发生了很大的改革，无论是教学的方法还是内容都发生了变化，但是高中化学实验教学并没有发生明显的变化。尤其是在高考这种制度下，很多实验课程的时间都被大大压缩了，高中化学实验也不例外。创新高中化学实验教学方法很有必要，老师可以打破常规的实验教学方法，将一些生活中的现象引入实验教学中，让学生亲自动手，提高学生的动手能力。例如，很多带眼镜的学生会发现眼镜与鼻翼接触和耳朵接触的地方会有绿色的东西，这其实就是铜和汗水在空气中发生了反应，生成的铜绿。医院或者诊所刚配好的高锰酸钾都是放在棕色试剂瓶中存放，就是因为高锰酸钾溶液不稳定，遇光易分解。
        （三）树立学生主体地位
        创新实验课程设计并实施，确立了学生主体地位，着重引导学生去思考和解决问题，让学生能独立思考，发挥自身的积极性、主动性和创造性。在面对一些不容易操作的实验时，如“铜与浓稀硝酸的反应”，其危险性较高且不符合绿色化学理念，教师也不应选择回避，而应思考怎样创新实验设计来解决这一问题。在解决问题后，通过创新实验展示，给予学生思考的空间和营造交流的氛围，学生也能积极主动地投入到实验设计、推理和结果预计中去。可以说，创新实验课程，能激发学生探索的热情，强化学生自我意识，也有助于学生合作精神的培养
        （四）在化学实验教学中融入趣味探究环节，以创新化学实验教学方式
        以高中化学“化学反应的快慢”为例，为了让学生真正了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等对化学反应速率的影响，教师可以组织学生参与具体的化学实验探究。在此过程中，教师可以让学生以小组的形式展开合作，并加入趣味竞争环节，让学生选取某一物质展开化学反应的快慢和限度的研究。比如，将学生4人～5人分为一组，利用镁、锌和相同浓度的稀硫酸进行反应实验，让学生分析镁与稀硫酸、锌与稀硫酸反应现象有什么不同，为什么会存在不同。学生们以小组合作形式自主开展化学实验，并自主撰写化学实验报告，这样就将课堂的主动权交给了学生，由学生自主安排、自主实验，从而提升化学实验课堂教学成效。
        结束语
        综上所述，化学实验是高中化学教学的重要组成部分，教师需要对传统的实验教学方式进行创新与改革。要坚持以学生为本的实验教学理念，引导学生展开实验探究。
参考文献
[1]沈丹丹.探究实验在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(50):155-156.
[2]梁伟梅.创新实验在化学课堂教学中的应用[J].中学化学教学参考,2019(14):49.
[3]滕文才.化学实验在高中化学教学中的应用[J].高考,2019(05):104.