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浅谈翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中的应用

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：李家林

[导读] 翻转课堂教学模式是以信息技术手段运用为基础的，主要是通过“颠倒”或“翻转”课堂教学内容来实现教学目标，可以充分融合课堂教学和课外自学的优势特点。在小学高年级语文教学中，通过应用翻转课堂教学模式，能顺应这一阶段学生的学习特点，激活他们自主学习意识，促进课堂教学效果的提升。基于此，本文主要围绕翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中的应用，进行了研究。

湖北省荆门市掇刀区白庙小学李家林 448000

摘要：翻转课堂教学模式是以信息技术手段运用为基础的，主要是通过“颠倒”或“翻转”课堂教学内容来实现教学目标，可以充分融合课堂教学和课外自学的优势特点。在小学高年级语文教学中，通过应用翻转课堂教学模式，能顺应这一阶段学生的学习特点，激活他们自主学习意识，促进课堂教学效果的提升。基于此，本文主要围绕翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中的应用，进行了研究。
关键词：翻转课堂；语文课堂；预习；情境
        本文首先解读了翻转课堂教学模式，然后从课堂教学目标翻转、引导学生课前自主预习，制作趣味性小视频创设语文课堂教学情境，翻转语文课堂练习、指导学生课后巩固复习等几个方面，对翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中应用进行了研究。
        一、关于翻转课堂教学模式的解读
        所谓翻转课堂教学模式，其核心就是课堂教学内容以及学生学习主动权的“翻转”，是主要依托信息技术手段来实现的，如制作微课资源、简短教学视频，进行线上授课等。传统课堂教学模式，一般都是由教师在课堂上向学生口传心授、讲解知识，课堂教学时间和内容都比较固定。而翻转课堂则打破了这种固化教学模式，能把课堂教学部分内容转到课堂之外，学生们不再局限与课堂时间学习，可以利用课外时间完成课堂内容的自主学习。在翻转课堂教学模式下，教师能够充分利用宝贵的课堂时间，抓住知识的重点、难点实施教学活动，帮助学生深刻理解和掌握知识，提高课堂教学的效率。而对于一些较为简单的知识内容，则可以借助信息技术手段转到课前或课后，指导学生课前自主预习或课后自主练习。
        二、翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中的应用
        （一）课堂教学目标翻转，引导学生课前自主预习
        小学高年级的学生已经有了一定自主学习的能力，但是自主预习意识并不强烈，需要教师提供必要的引导。基于翻转课堂模式的小学高年级语文教学，我们可以把课堂教学任务目标放置到课前，利用网络教学平台给小学生布置课前学习内容，引导小学生自主进行预习，提前了解将要在课堂上学习语文知识。语文教师可以结合课堂教学重点，制作预习学习小视频，并上传学习网平台，要求学生提前下载观看学习。也可以从课堂教学内容中提炼出学习提纲，逐条给学生列出，让学生们根据提供的提纲自主预习，以便在课堂学习中能够抓住主要知识点，进行重点突破。
        以小学五年级语文“鸟的天堂”这一课教学为例，本篇课文作者根据自己实际观察，重点记叙描写了群鸟在傍晚和早晨活动场景，表达了对生命的赞美和对大自然的热爱之情。这一阶段小学生已经有了一定语文知识积累能够简单表达自己想法。本课教学任务目标是，让学生会读、会写、会认有关生字词，理解“鸟的天堂”含义，能描述出“鸟的天堂”景色特点，感受文中描写方法。基于翻转课堂教学模式，我们就可以借助网上学习平台，或者班级微信群，把本课教学任务目标放置课堂教学之前。

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要求学生在课前预习阅读课文，初步把握学习目标，了解文章大意，熟悉生字、生词，以化解进入课堂学习的压力。
        （二）制作趣味性小视频，创设语文课堂教学情境
        小学阶段学生年龄小，缺乏自主学习的动力，在课堂上经常会有学生出现注意力分散、交头接耳、窃窃私语的情况，思想容易“开小差儿”，即便是到了高年级阶段仍然存在这种现象。这就导致学生在语文课堂学习中遗漏知识，记不住、记不牢，学习效果无法保证。因此，在小学高年级语文课堂教学中，应想办法调动学生学习兴趣，吸引学生全身心的投入课堂学习。而翻转课堂教学模式中，制作微小、短暂的教学视频片段是非常重要的一项内容，语文教师可以结合课文，通过制作趣味性的短小视频，为学生创设生动的课堂情境。让语文课堂教学过程变得丰富多彩，集中小学生在语文课堂上的注意力，激发他们在语文课堂上的学习兴趣。
        比如，在小学五年级语文“草船借箭”、“景阳冈”、“猴王出世”等课文课堂教学中，我们就可以结合课文引入有关影视片段创设故事情境，并制作成短小的微视频让小学生欣赏。引导学生随着课文阅读学习进入故事情境之中，直面了解“诸葛亮”、“武松”、“美猴王”等小说人物。让学生产生独特的学习体验，在感悟故事人物刻画描写手法的同时，对文中人物形象形成深刻印象。
        （三）翻转语文课堂练习，指导学生课后巩固复习
        翻转课堂教学模式在小学语文课堂教学中运用，还有一个明显的优势作用，就是能够把课堂上的练习向课后翻转，指导和辅助小学生进行课后巩固复习。借助翻转课堂模式，小学语文教师可以把需要学生练习、复习的语文知识点，如生字、生词、句子，以及阅读理解体会，课文主旨大意总结等，在课后通过网络教学平台发布。要求学生根据布置的任务进行自主练习和复习巩固，并把练习、复习结果及时提交和反馈，确保课后复习效果。
        比如，在小学六年级语文“狼牙山五壮士”这篇课文教学完成之后，我们就可以在网络学习平台上给学生安排这样几个练习任务：课文的中心思想是什么？狼牙山五壮士表现了一种什么精神和品质？我们应该怎样学习狼牙山五壮士？请写出本篇课文的读后感。指导学生回顾课文内容，并复习巩固本课学习过的知识。
        结语：
        翻转课堂在小学高年级语文课堂教学中的应用，不仅能辅助学生课前预习、课中学习、课后复习，还能促进老师与学生、学生与学生之间的互动，利用信息技术网络平台进行学习讨论，为学生创造一种个性化的学习空间
参考文献：
[1]刘淑贤.关于小学高年级语文"翻转课堂"教学模式的探究与实践[J].文渊（小学版）,2020,(5):661.
[2]石旭.关于小学高年级语文“翻转课堂”教学模式的探究与实践[J].考试周刊,2020(75):33-34.