四川渠县临巴镇第一小学  四川渠县   黄成   635214

摘 要：现在人们生活质量的不断提高，对于语文教学的重视度也越来越高，小学阶段是人们学习阶段的基础阶段,这是也培养一个人良好阅读习惯和各项工作能力的关键时期。老师要结合时代发展的要求针对小学低年级段的阅读教学方案进行进一步的完善和优化，更好地提高学生自我的水平和语文核心素养。本文将主要以小学语文低年级段的阅读教学为话题对小学低年级段中所存在的问题以及解决措施进行探究。
关键词：小学语文；低年级；阅读教学；改革
        学生在小学语文教学中经常会存在阅读偏差的问题，尤其在低年级段，他们刚刚进入到小学的教学阶段，需要一段时间去适应小学的课程安排，所以语文课程的学习上并不能充分地表达出来热情，经常出现不认真听讲的情况，老师这时候需要在维持纪律上花费一定的时间，使得学生不能很好得学习到相应的知识，其次，学生不能养成良好的阅读习惯，由于老师缺乏对学生阅读的重视，在课程安排上存在不合理的情况。
        一 对有关的问题进行分析
        通过实际的调查研究，我们可以知道在现代小学语文阅读教学过程中会存在着一定的问题，需要有关人员对此加以重视，并结合学生的实际情况进行创新和改革，由于小学阶段的学生心智还不够成熟，各方面的能力还不够完善，使得老师在具体教授的过程中会产生各种阻碍。以下将针对小学语文中所存在的难题进行详细的论述。
        （一）有关课程安排不够科学合理
        由于小学阶段的学生他们的自控力是很差的，所以在课堂上不能很好的专心听讲，这也是老师需要不断反思的内容，有一些老师需要花费一段时间去维持课堂的纪律，导致在课堂理论知识的讲解上，所花时间比较少，不能顺利的完成教学的目标[1]。其次老师在对低年级学生教学时缺乏相应的认识，他们认为低年级的学生阅读能力的培养并不是很重要的，在大把的时间上交给学生认识一些字词。往往老师会将阅读安排在课程的后期，学生注意力集中大多数是在课程的前半段，到后期学生的注意力就会涣散，使得学生的阅读能力的培养不能达到一定的水平。
        （二）没有遵循以学生为主的教学原则
        大多数老师在教学过程中还是按照传统的教学模式进行教学，老师没有正确的认识到学生自身的发展规律，没有认识到学生全方面发展的必要性，在语文教学的过程中还是从理论知识的讲解入手，忽略了学生阅读能力的培养。学生如果没有在课堂上养成良好的阅读习惯的话，在课下开展阅读活动是比较困难的。