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以学生发展为本的中职语文课堂教学改革探讨

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：张伟

[导读] 语文教学是其他学科教学的基础和前提，其不仅可以丰富学生的知识素养能力，还能为他们融入社会奠定良好的基础。新课改对传统的语文课程教学也提出了全新的要求，所以必须对传统的语文教学模式进行重新制定与完善，真正认识到学生在课堂教学中的地位，并真正实现对语文课堂教学的应用与改革。基于此，本文章对以学生发展为本的中职语文课堂教学改革进行探讨，以供相关从业人员参考。

临沂市技师学院张伟 276005

摘要：语文教学是其他学科教学的基础和前提，其不仅可以丰富学生的知识素养能力，还能为他们融入社会奠定良好的基础。新课改对传统的语文课程教学也提出了全新的要求，所以必须对传统的语文教学模式进行重新制定与完善，真正认识到学生在课堂教学中的地位，并真正实现对语文课堂教学的应用与改革。基于此，本文章对以学生发展为本的中职语文课堂教学改革进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：学生为本；中职语文；教学改革
          引言:在中职语文教学活动中，学生的核心素养要和求职就业紧密联系起来，为职业发展奠定坚实的基础。之前，由于受到主客观环境的限制，整体的语文教学存在很多问题和不足之处，影响语文教学的科学性和有效性。
         一、我国中职语文教学现状分析
      （一）中职学校对语文课程不够重视，
         在很长一段时间里，我国有很多职业学校将教育的重心放在专业知识的授课方面，对语文的重视度不高，致使教学计划不管是在制订或者是实施方面都有非常大的随意性，语文课课时被随意缩减、教育部下发的授课规范不能有效落实的情况时常出现。长此以往，中职学生的语文学习就呈现一种碎片化的状况，导致他们不能更好地学习语文，更无法从语文课程中习得应有的职业素养。
       （二）语文教学和生活实践脱离
        语文作为一类语言类、文学类知识，对培养学生的表达能力、文学素养有着重要的现实作用和意义。但是，就目前的教学形式来看，教师并没有做到语文教学和生活的有机结合，这就造成了教学内容和生活实践的脱离。众所周知，我们学习知识的目的就是要为生活实践服务，但是如果教师不能将语文教学和生活实践二者结合在一起开展教学活动，很难助力学生掌握丰富的语文知识，学生的生活实践能力也很难得到提升。
         二、以学生发展为本的中职语文课堂教学改革策略
      （一）科学定位中职语文教学目的
     目前，我国仍然存在部分中职教师在开展教育活动时，错估了教学的根本目的。他们普遍认为作为一名中职学生最重要的是学习技术性能力，所以对素质教育等相关知识的投入精力较少，这样即使学生能够成为一名具有合格水平的技术性工人，但是却并不能为他们后期的发展与进步起到过多帮助。因此，中职院校首先需要明确开展语文课堂教学的目的，并结合班级内学生的实际情况，对原有课堂教学模式进行修改与调整，这样才能使学生真正掌握基础的语文知识能力，并为他们的未来成长和发展提供更大的助力。

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     （二）采用合作竞争方法，适应社会需求
       学生个体由于学习经验和能力的局限，在知识理解和问题解决过程中很容易遇到各种问题和困难。特别是中职学生，他们的综合素质和学习基础普遍不理想，在主体地位的发挥过程中，个体的有效学习很难展开。而合作的方式可以集思广益，通过思维火化的碰撞产生新认知和新思路。竞争的方式也可以激发学生的好胜心，实现学习潜力的充分挖掘。同时，人们需要在集体生活中生存发展，这里面离不开合作和竞争。在社会工作岗位中，这种合作竞争关系更是普遍存在。学生需要具备这种意识和能力才能更好地胜任工作需要和社会发展需要。因此，在中职语文教学活动中，教师要引入合作竞争的方式，一方面可以进一步提高教学质量，另一方面也可以促进学生职业能力的提升。
      （三）深入挖掘中职语文教材，培养学生的职业素养
       中职语文教师在进行教学的过程中主要是依据教材，如果想要在语文教学中对学生人文素养的培养进行渗透就要充分依托教材，对教材进行深入发掘，将教材中所蕴涵的人文精神充分展现出来。同时中职语文课堂具有更强的灵活性，中职语文教师可以在充分利用语文课堂灵活性的基础上，指导学生对教材内容进行合作探究式的教学方法，加强对学生人文素养的培养力度。比如，在讲解职业与理想时，中职语文教师将教材中的内容进行充分讲解之后，可以让学生根据教材中的相关内容讨论和探究自己对于今后职业发展的看法，从而使学生将教材中蕴涵的人文精神，如正确的工作态度等内容融入自己的认识中。
       （四）鼓励质疑问难，促进思维发展
       中职生具有较强的好奇心。在语文教学中，培养学生质疑问难的精神，可以激发学生的好奇心和求知欲，促进学生思维发展，从而为构建高质量语文课堂打下良好基础。比如，在进行《祝福》的教学时，为了培养学生质疑问难的精神，促进学生思维发展，加深学生对文章的理解，教师首先可以从题目“祝福”入手，引导学生进行思考。文章讲的是命运十分悲惨的祥林嫂，为何文章却以“祝福”为题呢？通过阅读及思考，学生可以认识到，祥林嫂是在喜庆的日子里死去的，喜庆的日子与祥林嫂的死去之间形成了强烈的反差，更加突出了悲剧色彩，学生也可以在此过程中体会到作者对祥林嫂深深的同情。
        结束语
    无论教育领域如何改革与发展，学生始终都是课堂教学的主体和根本。因此，面对传统的中职语文教学模式只有通过不断的研究和探索，挖掘学生内心的所感所想，并将这些内容统一融入教学才能赋予教学以真正的价值和作用，最终培养出具有更高素质水平和个人能力的综合性人才。
参考文献
[1]何碧波.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:2.
[2]刘从兵.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].现代职业教育,2019(11):50-51.
[3]吴广辉.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].读书文摘,2019(04):95.