初中道德与法治课生活化教学的实践分析--中国期刊网

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初中道德与法治课生活化教学的实践分析

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：林英汉

[导读] 随着教育改革的不断深入，初中道德与法治教学模式的改变也是不可避免的。从道德与法治的整体发展来看，提出了生活化教学的教学方案。本文主要对生活化教学的意义，以及生活化教学的策略进行讨论分析。

岑溪市糯垌镇第一中学林英汉

摘要：随着教育改革的不断深入，初中道德与法治教学模式的改变也是不可避免的。从道德与法治的整体发展来看，提出了生活化教学的教学方案。本文主要对生活化教学的意义，以及生活化教学的策略进行讨论分析。
关键词：道德与法治；生活化教学；初中
       教学生活化的含义便是将生活知识与课本知识相结合，从而使学生在学习过程中更易理解知识。在新课改的背景下，初中道德与法治的教学改革也势在必行，而教学生活化则是初中教学过程中具体的道德与法治教学改革。
         1 教学生活化的意义
      1.1 提高学生的学习兴趣
学习需要与生活相结合，才能达到事半功倍的效果。如果学生只是一味的从课本上学习知识，只能是学习表面知识，没有办法举一反三还会使得学习的学习兴趣低下，而课堂教学生活化可以有效的推进道德与法治教学的进行，使教学更加顺利，学生的学习兴趣得到提高。生活化教学会使得知识变得更加容易理解，使所学知识与生活知识接轨，从而使学生认识到知识的重要性，更乐意去学习
       1.2 提高学生的自主学习能力
       最好的学习方法是主动学习。在生活化的教学中，学生不再以传统的模式听课，更多的是学生进行课前预习并且分享自己的预习成果，以及自己对所学内容的见解。在这种情况下，学生可以更好的对道德与法治知识进行系统的把握，从而更好的提升学生的学习能力。并且在学习的过程中，学生可以学习到课本以外的知识，从而更好的扩展学生的知识面，使学生可以走在老师前面，提高学生自身的知识素养，从而使学生在学习道德与法治方面更加的得心应手。
        2 道德与法治教学生活化的策略
       2.1 以学生为主体，教学吸引学生注意力
     老师可以通过抓住学生的好奇心来引导课堂，使学生自觉加入到课堂学习中。比如老师可以把原有的“一言堂”教学模式换成以学生作为课堂的老师，并且允许学生课堂进行讨论，这样会使课堂氛围更加的活跃，使学生在课堂中可以充分发挥自己的长处，从而使得学生可以全身心投入课堂学习。例如在讲到《成长的节拍》这一章节时，如果仅仅靠老师的概念讲解可能很难讲明白，毕竟每个人的成长都有所不同，这个时候教师可以引导学生回忆自己的成长经历，然后以生活与课本知识进行联系，从而理解课本内容。这样学生不仅理解了课本上的内容也可以将知识运用到生活中，使自己的日常生活变得更加丰富多彩。

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这种形式肯定会比简单的概念更有感染力，因为这种教学让学生有一个情感上的冲击，不再是枯燥无味的文字描述，能提起学生对这种学习形式的兴趣。在回忆的成长过程中学生也会形成自主思考，不用老师的帮助就可以理解内容，增加学生的成就感和参与学习的动力。除此之外学生在家也可以利用生活与知识连接并进行自主学习，充分利用时间进行学习，不再只局限于课堂这样会使学生的学习得到更大的提高。
       2.2 备课时将生活化贯穿到授课中
     考验教师的教学能力，主要就提现在备课与上课两个方面，而备课是上课之前的准备工作，更需要得到重视。在备课过程中，教师需要首先充分了解教材所讲述的重点，进而制定学习目标。而要想将课堂生活化，并且还能在生活化教学过程中使学生学习到更多的知识，就必须将生活化教学规划在学习目标中，使其学习得到充分的重视，从而才可以更好的进行生活化教学。其次，教师在备课过程中更多让从学生的角度出发，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识。比如，教师可以设计一些情景化学习吸引学生的注意力，可以采用两人对话的形式来把道德与法治里面的场景表现出来，这样不仅锻炼了学生，也可以使学生参与到课堂里，更好的使学生体会到教材中的知识，进行授课。除此之外，教师在备课过程中应将教材中的知识与生活知识联系到一起，在授课过程中使学生得以树立良好的品格。教师只有备好了课，才能在后面的授课过程中节约时间并且取得更好的教学效果。
       2.3 教学过程情景化
        传统的教学模式单调而枯燥，使学生无法长久的将注意力集中到课堂上，从而没有办法更好的进行学习。而课堂教学生活化，运用生活中的例子使学生可以参与到课堂中，不仅可以集中学生注意力，也更有助于学生理解知识,比如在《友谊的天空》这一章节时，老师可以让学生自由发挥描述自己心中的友谊是什么样，又有什么标准通过反复学习教材中的友谊并于生活相结合，更好的了解友谊，并珍惜身边的友谊，从而也能更好的明白交友的智慧，在以后的交友过程中多交友，交好友。
     3 结束语
     总而言之，初中阶段的道德法制课堂是十分重要的，也是为未来的思想打下良好基础的一门课程。因此，学校和老师应当积极培养学生良好的思想观念和道德素养，拓展培养学生素养能力的方式方法。不过目前这些教学目标和内容已经越来越被学校和家长所注重。老师也在一次次的实践着不同的教学方法，以求找到相对合适日常的初中教学方式，不断创新，以提高教学水平和质量。
参考文献：
[1]刘亚丽.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].课程教育研究,2019（29）：66-67.
[2]张旭敏.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].教育部基础教育课程改革研究中心,2019.
[3]田蜜.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].教育理论研究（第八辑）[J].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019.