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探究在初中地理教学中培养学生识图能力的策略

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：任祥友

[导读] 传统教学理念已经明显不适应当前的教育需要，作为初中地理教师，应积极适应当前的社会教育形式，主动改革和创新教学理念，摒弃传统教学思想和教学方式的不足，为学生营造丰富的教学环境，促进学生在浓厚的学习氛围中不断吸收地理知识，将识图能力与绘图能力结合，有效提高学生的地理综合素养，全面发展学生的学习能力。

河南省信阳市潢川县黄寺岗镇中学任祥友 465110

摘要：传统教学理念已经明显不适应当前的教育需要，作为初中地理教师，应积极适应当前的社会教育形式，主动改革和创新教学理念，摒弃传统教学思想和教学方式的不足，为学生营造丰富的教学环境，促进学生在浓厚的学习氛围中不断吸收地理知识，将识图能力与绘图能力结合，有效提高学生的地理综合素养，全面发展学生的学习能力。基于此，本篇文章对在初中地理教学中培养学生识图能力的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中地理、识图能力、策略
        引言:通过读图能够帮助学生更加系统化的学习地理理论知识，地理地图中蕴含了大量地理学知识，通过地图能够将知识以更加直观的方式展现出来，让原本抽象化的地理理论成为具象化的地理规律，从而帮助学生快速记忆。因此，培养中学生地理读图能力十分重要。在培养过程中需要充分了解学生在读图过程中存在的弱点，并针对其弱点提供有效指导，强化学生读图能力。
        一、在初中地理教学中培养学生识图能力的意义
        在《初中地理课程标准》中明确提出要加强对学生识图能力的培养，促使学生地理综合思维得到发展。在新课改背景下，初中地理试卷题目大多为图文、资料等形式，基本是无图不成题。地图中能够将各方面地理信息反映出来，通过直观、形象的方式，将多种地理现象、特点与规律揭示出来，便于学生观察与分析，也是学生掌握地理知识的重要工具。在初中地理教学中提高学生的识图能力与观察能力，为学生传授规律性的识图技巧，有利于学生积累丰富的地理知识，对地理学习也充满兴趣。由此可见，在初中地理课堂上培养学生识图能力意义重大不仅关系着学生地理学习能力的提高，也是地理核心素养培养中的关键内容，能够将学生地理学习水平衡量出来这要求教师要引起重视，通过灵活运用多种教学方法，促使学生识图能力的不断提高，保证初中地理教学目标的顺利完成。
        二、在初中地理教学中培养学生识图能力的策略
       2.1多元化教学，激发学习兴趣
        教学活动的开展能够有效激发学生的学习热情，教师通过开展丰富的教学活动，可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，加强学生的学习体验感。通过与学生之间的交流合作，教师可以培养学生的合作竞争意识，一步步引导学生掌握初中地理知识。初中地理教师在教学实践过程中可以将学生分成不同的学习小组，让学生每个人承担不同的角色。

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例如，在《国家省会》学习过程中，教师可以为学生随机分配省会简称“京、津、冀”等，每个学生都有自己的简称，多出的学生使用省会名称“北京、哈尔滨、沈阳”等，将每个省会的形状用贴纸或者小卡片贴在胸口，可以让学生清楚了解国家省会的数量、名称、简称、地图轮廓，学生不用死记硬背，只要将同学和省会信息联系起来，直接掌握地理知识，有效提高教师课堂教学效率。
       2.2注重地图手绘，丰富学生空间感知能力
       教师在讲解读图类问题时可以引导学生模仿绘图，讲解制图的要点、重点、难点，学生掌握绘图方法后在遇到类似的问题时可以自行绘图解题，边画边解增强学习的乐趣。这里的绘图并不是指临摹地图，而是尝试在地图上绘制一些简单的线条、标注一些简单的尺寸和角度等。利用这种方式进行学习，可以让学生在实践中了解地图的艺术魅力，从而养成良好的读图习惯。因此，教师在教学过程中，可以适当给学生布置一些绘图作业，并结合作业引导学生思考在绘图过程中的一些地图中“潜在的学问”，从而养成良好的读图意识。
       2.3重视多媒体的应用，培养学生的读图技巧
        随着教育的现代化发展，多媒体技术成为现代教育必不可少的工具，通过多媒体能够更加清晰地展现地图上的信息。多媒体通过计算机操作可以对地图进行放大，让学生能够更加清楚地看到地图中所包含的信息。例如，教师在讲解“认识大洲”这部分内容时，为帮助学生轻松掌握亚洲地形、位置和气候特点等知识，通过地图比较七大洲的异同点，教师可以引入现代媒体。在课堂上，教师应利用多媒体播放各个大洲的纪录片，让学生在观看视频时初步认识七大洲，对地球环境也有更深的认识。学生在面对视频中奇特的景观后，能够集中注意力，教师则适时地告诉学生，为了掌握某个区域的特点，主要考虑地理位置、水系特点和气候特点等内容。学生在了解七大洲自然环境特点后，有利于对亚洲相关知识的探索，自身的世界观也更加完善。在初中地理教学过程中，在多媒体帮助下让学生始终保持浓厚探索的热情，将提前准备的地图利用起来，对照地图理解教材中的内容，逐步建立系统的理论知识框架，实现了对亚洲地理知识的梳理，学生也逐步养成图文结合的良好习惯。
       结束语
      地理作为初中一门新增的学科，初中生刚刚接触到地理这样一门学科，多多少少都会产生陌生感，有一部分学生不适应，因而难以找到正确的合适自己的学习方法。地图作为地理教学中一种非常重要的学习工具，可以非常方便的将知识点用图像表达呈现出来。因此，在初中地理教学工作中，教师应当以培养学生读图、识图、析图能力作为教学重点，认真做好学生的读图能力的培养工作，以便于使学生更快速地进入学习状态，形成地理综合思维，使学生的地理综合能力得以提升，地理学科素养得以加强。
参考文献
[1]吴国凤.在初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):130.
[2]郄慧芝.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究[J].中国校外教育,2019(26):81+83.
[3]李建宏.浅析如何在初中地理教学中培养学生的识图能力[J].中国校外教育,2019(18):133.