提高后进生小学数学的学习能力方法初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高后进生小学数学的学习能力方法初探

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：宁思美

[导读] 后进生指的是在实际的学习中难以跟上正常学习节奏，学习中存在较大困难，进步又比较慢的学生。小学数学教学中，学生的逻辑思维以及数学基础知识水平间都存在较大的差异，所以学生在数学学习中所收获到的效果也是不同的。

广西钦州市灵山县烟墩镇六凤小学宁思美 535400

摘要：后进生指的是在实际的学习中难以跟上正常学习节奏，学习中存在较大困难，进步又比较慢的学生。小学数学教学中，学生的逻辑思维以及数学基础知识水平间都存在较大的差异，所以学生在数学学习中所收获到的效果也是不同的。小学数学教学中，后进生的存在都会从一定程度上影响着整个教学效果，所以教师在教学中需要对后进生实现有效的转化，引导后进生能够跟上正常的学习节奏，积极参与到学习过程中。
关键词：后进生；小学数学；学习能力；提高方法
        引言:之所以会出现后进生的情况，主要原因并非小学生的智力因素，而是在数学学习方面，后进生缺乏合理规划，同时又没有良好的自我约束能力，以致部分学生在学习数学时过于散漫。再加上部分教师并没有很好地了解后进生，没有对后进生进行差异化的数学教学，以致后进生在学习时越来越有力不从心之感。
         一.开展情感教育，树立学习信心
面对较复杂的知识内容，后进生常常无从下手，也不敢与教师进行互动交流，有些后进生还出现了破罐破摔的现象。针对数学后进生，教师要轻说教、重引导，少批评、多鼓励，用关心、爱心和包容来对学生展开情感教育，主动接近学生进行沟通交流，搭建起和谐的师生关系。同时，教师要善于发现后进生的闪光点，肯定学生的点滴进步，使学生重新树立起学习的自信心，进而积极主动地配合教师进行数学知识的查漏补缺，逐渐跟上教师的课堂知识讲解。除此之外，教师在课堂不应只盯着优等生，对于后进生提出的问题也要重视起来，即使是很简单的问题，教师也应该耐心回答，而不是表现出一副不耐烦的样子；也可以提问一些简单的问题，让后进生起来回答给予他们更多表现的机会，消除他们的自卑心理，增加后进生对学习的热情和信心。
        二、给予后进生更多关注，提升其学习兴趣
        首先，教师在进行课程教学时，要选择现代化的教学工具作为辅助，提高学生对数学课程的兴趣。学生是数学学习的主体，而教师作为学生学习的主导，应当及时对学生的学习活动进行指导和点拨，帮助学生化解学习难题。此外，教师将现代化的信息技术与数学教学融合，顺应了新课改的要求。在日常教学中，教师可以利用多媒体，充分发挥图片、视频趣味性强的优势，为学生营造良好的学习氛围，使其对数学课程产生兴趣，从而改变原有的学习情况。与此同时，教师要引导学生根据自己的兴趣进行数学知识的探索，逐渐改变对数学学习的刻板印象，成为学习的主人。
        其次，课堂导入也对激发学生的兴趣起着重要的作用。教师应当对课堂导入环节进行精心设计，当课程具备良好的开始时，课堂效率得到提高，也能够转变学生的学习态度。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过实践得知，教师合理设计导入环节，能够有效激发学生对课程学习的兴趣，充分调动起学习积极性，使学生投入到教师将要讲述的内容中，思维也随之活动，能够使学生具备良好的学习状态。除此之外，教师在进行课程教学时，要抓住学生身边的事物进行导入，为学生展示生活中常见的事物，引导学生仔细观察，挖掘特征。教师也要努力培养学生的学习积极性，使其具备更好的学习状态，并在学习过程中各抒己见，敞开心扉，融入课堂学习中。加之，这一教学过程还能培养学生的学习自信，改变原有的教学情况。
        三、实施因材施教，落实分层教学
      班级中，每个学生的水平都是不一样的，对整个班级的水平进行划分，肯定有相对学习较好和相对学习一般的同学，因此，教师在教学的过程中应该对学生进行分层教学，这样能使能力较强的学生学好数学知识，也能够照顾到学习成绩相对较差的学生，通过这样的教学方式，使学生得到不同程度的提高。其实分层教学方式在进行例题讲解时就可以使用，教师在例题讲解时，对于能力较强的学生，可以多设置一些相对困难的问题，而学习成绩一般的学生只需要解答简单问题，这种分层教学的方式是很容易实现的，教师应该勇于尝试。
       例如：已知小刚同学每分钟走的路程是28米，从家里到电影城的距离是从家里到学校距离的三倍，现有问题：（1）小刚同学8点整从家里出门，在十五分钟后步行到了学校，请计算家里到学校的距离是多少？（2）小刚同学家里到电影城的距离是多少？（3）如果小刚同学9点整从家里出发去电影城，问什么时间到电影城？这道数学应用题是很典型的关于路程计算的问题，第一问是相对简单且比较容易回答的，而第二问的解答则需要一些逻辑思考，第三问对后进生来说回答比较困难，因此，教师让后进生只做第一问、第二问即可。根据题目的信息，小刚同学每分钟走28米，15分钟走的距离就是28×15=420米,小刚家到电影城的距离则为3×420=1260米。这样对于一些后进生来说，这道应用题就算已经完成了，也能够达到数学学习目标。
       结束语
       后进生小学数学学习能力的提高是一项长期且艰难的工作，这是一个循序渐进的过程，教师也应该放平心态，不仅要鼓励学生，也要多给自己一些鼓励，要坚信“付出耕耘一定会有收获”。教师要让学生自己和自己比，过去和现在比，只要他们有一点进步，哪怕只进步一分，也要及时鼓励。在整个过程中，教师也要注意不要“单打独斗”，应该和学生家长及其他科任教师共同努力，大家从多方面不同角度来帮助后进生进步，最终实现孩子的健康成长和全面发展。
参考文献
[1]庄运动.小学数学教学后进生转化策略[J].散文百家(新语文活页),2020(04):111.
[2]孟凡飞.如何提高后进生小学数学的学习能力[J].新课程(中),2019(04):212.
[3]陈亚丽.“固本”,方能知进——如何提高后进生的小学数学能力[J].数学大世界(上旬),2018(06):68.