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让体验式教学走进初中道德与法治课堂

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：李向春

[导读] 道德与法治教育是初中生的必修课，是培养合格社会主义公民，提高学生良好思想道德素养的综合性课程。它具有思想性、人文性、实用性和综合性特点。新课程标准要求教师要注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。

曲靖市民族中学李向春 655000

摘要：道德与法治教育是初中生的必修课，是培养合格社会主义公民，提高学生良好思想道德素养的综合性课程。它具有思想性、人文性、实用性和综合性特点。新课程标准要求教师要注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。而采用体验式教学可以在发挥学生的主体作用的基础上，帮助学生学好学科知识，增强知识的应用技能，促进学生政治创新能力的有效养成。
关键词：体验式教学；初中；道德与法治
         引言:以往各种各样的教学方法都更加注重学生的学习结果，而忽略了学生学习的效果。体验式教学法就与其他教学方法不同，是以学生为主体，更加注重学生课堂学习的效果，更加符合新课程改革的要求。因此，初中道德       与法治教师在进行课堂教学时，要善于运用体验式教学法，来增加学生体验渠道、提高学生体验兴趣，提升学生体验效果，从而使道德与法治教学课堂的质量不断提高。
      一、体验式教学的重要性
      在现代社会不断发展的大基调下，对于学生的学习目标的要求也逐渐提升，学生在学习文化知识同时也需要提高自身的道德修养，初中道德与法治课程作为培养学生道德素质的主要阵地，对于如何正确地提高学生素质，保证学生们正确理解道德与法治这门课程变得十分重要，教师可以通过体验式教学，增强学生的兴趣和代入感，通过情景的再现让学生们更好地发挥课堂主体的作用，了解道德的标准，明白法治的本质，从而培养学生自觉形成道德意识和法律意识，从思想层面对学生产生影响。
       二、让体验式教学走进初中道德与法治课堂的具体策略
      （一）、促进小组合作学习，加深学生的学习体验
       在体验式的教学中需要尊重学生的主体地位，在运用体验式教学的过程中，需要坚持以学生为中心，能够根据课本内容进行问题的设计，激发学生的灵感与好奇心。在小组合作学习的过程中，可以让学生根据自己掌握的知识内容，进行交流与沟通，促进问题的解决。同时能够有效地促进学生学习体验的加深，培养学生团结合作的意识，提高学生能够灵活运用知识的能力，从而达到举一反三和学以致用的教学目标，促进学生学习效率的提高但需要指出的是，教师在进行相关问题设计的过程中需要充分结合学生的学习特点和课本的内容，以及学生的接收能力和认知水平，增加问题的趣味性和思考性，能够有效地促进学生参与到小组的讨论中，促进学习有效性的提高。例如，在《生活需要法律》这一课的学习过程中，可以利用多媒体呈现技术，进行法治公益广告的播放，增强学生道德与法治的学习能力。

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        （二）、开展合作学习，增加体验渠道
      竞争与合作是初中政治教学中十分重要的一个教学内容，同样地在学生学习当中，也可以很好地利用到合作的方式，把合作和体验式教学结合到一起，让学生们参与到各项知识的学习当中，促进学生们的思想道德素质的提高。教师可以创建合作学习小组，以小组为单位让学生们自觉去实践，教师可以组织一些活动，给定教学题目让学生们通过思考来表达这个题目所需要传递的内容，在思考和合作当中，使学生对于教学内容有一个很好的把握。例如在《人人遵守规则》一课的讲解中，教师可以抛出问题，为什么人人需要遵守规则？遵守规则的好处有什么？然后以小组为单位可以进行场景的模拟，也可以让学生们讨论日常生活中遇到的有关于规则的问题，或者提出在实际生活当中规则的应用实例，通过应用这种规则对社会有一个什么样的好处，通过这种方法让学生们可以在合作学习的过程中对问题有一个更深刻的了解，对于规则有一个更深刻的认知，让学生明白违背规则会造成什么样的后果，遵守规则可以达到一个什么样的预期，从而树立学生的规则意识。
        （三）、引导课后实践，提升体验效果
       课堂的学习时间比较有限，若是教师可以布置课后实践的任务，一定程度上可以提升学生的体验效果。因此初中道德与法治教师不仅可以在教学课堂中进行体验式教学，还可以引导学生进行课后实践，帮助学生巩固所学习的知识。例如，在讲解“法不可违”这课的内容时，就可以引导学生进行课后实践。在把课本基础的知识讲解完之后，教师便向学生布置课后实践任务：以小组为单位，通过网络、新闻等渠道，记录下发生在身边的违法事件或是同龄人的违法行为，并把这些违法现象造成的严重后果，以及最后违法者承担的后果整理成文字资料。因为课后实践任务的自主性比较强，所以学生们会更加积极地进行小组实践。等到课堂教学时，教师便可以请每个小组来展示实践的结果，通过学生的表达，教师会发现学生通过课后实践，了解到违背法律的严重性，从而明白必须遵守法律。由此可见，初中道德与法治教师引导学生进行课后实践，能够让学生从实际生活的真实案例中深刻理解道德与法治知识，有利于学生把学到的道德与法治知识牢记心中。
        结束语
      现代教育应该以全面提高学生的综合素质为标准引入体验式教学，不仅仅可以提高学生的学习质量，同时也可以通过情景的再现让学生产生情感共鸣，树立道德意识和法律意识，同时教师需要注意体验式教学的实践性、个体性和双重性，认识到体验式教学的特点和优势，在教学过程中可以借助信息技术达到情景再现的效果，同时开展合作体验式教学活动让学生在合作当中再现情景，共同营造体验的氛围，从而实现教学目标。
参考文献
[1]张英文.谈初中道德与法治课堂中体验式教学的实施[J].才智,2019(31):59.
[2]贾菲菲.体验式教学在初中道德与法治课中的运用研究[D].天水师范学院,2019.
[3]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院,2018.