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高中文综学生自主学习与创新能力评价体系研究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：缪祥旺

[导读] 当前阶段，高中文综学生思想政治学科教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和和重视。新高考背景下，学生们的自主学习与创新能力变得格外重要且不可或缺。

宣威市第九中学缪祥旺 655400

摘要：当前阶段，高中文综学生思想政治学科教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和和重视。新高考背景下，学生们的自主学习与创新能力变得格外重要且不可或缺。鉴于此，笔者在本文针对新时期高中文综学生思想政治学科自主学习与创新能力的评价体系展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：高中文综学生；思想政治学科；自主学习与创新能力；评价体系
      引言：随着新课改的不断延展和深入，高中文综政治学科课堂教学也在积极追求创新和升级。传统政治教学较为乏味且枯燥，教师往往都是以应试教育为主，为了让学生们能够在高考中考出优异成绩，而忽略了学生们的学习兴趣以及自主学习与创新能力的有效提升[1]。在新时期教育教学背景下，高中生们只有拥有较强的自主学习能力与创新思想才能够对新的领域展开不断的探索与研究，才能够成为未来社会发展过程中的创新型实用人才。当前阶段，思政教师如何全面构建一个优质的文综学生思想政治学科自主学习与创新能力评价体系，已然成为高中思想政治教育教学工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要教学课题。
        一、教师应让学生们端正学习动机明确学习目标
        新时期教育教学背景下，只有高中生们在思想政治课教学过程中明确学习目标和端正学习态度，才能够全身心投入到思想政治学习的各个环节之中。众所周知，新高考环境下，高中生们仍旧面临着学习上的重重思想压力并且将考上自己理想的大学作为一种学习动机和奋斗目标。但许多高中生一旦实现目标考入理想大学之后，自身的学习动机也就变得不复存在，学习目标也逐渐失去。想要提前避免这种现象发生，高中思政教师就应当在日常思想政治课教育教学过程中帮助学生们树立明确的学习目标，端正学生们的学习动机和学习态度。这就需要教师应当在评价体系的创建过程中更加注重培养学生们的综合素质和实践能力，而不是过度的追求学生们的思想政治学科分数。与此同时，教师也应当在思政课教学过程中让学生们树立积极的、科学的、正确的学习观念，让学生们能够充分理解到在思想政治学科中不仅要学习知识、培养道德、增强素养，还需要能够扩展自己的视野，增加自身思考与认知的广度。并且真正意识到：未来考入大学并不是人生的唯一的出路[2]。未来社会所需要更多能够“终身学习”的优秀人才和实用型人才，因此要在高中阶段积累更丰富自主学习经验和拥有一定的创新能力思想，进而能够跟上时代的脚步。
        二、教师应为学生制定一个合理化思政复习计划
        高中生们在文综复习过程中，需要掌握和复习的科目比较多，并且针对每个学科高中生们能够分配的时间较为紧张且有限。当前阶段，高中思想政治课知识点繁多并且课时安排较为紧凑，因此在思想政治复习过程中，学生们必然会面临各种困难。鉴于此，教师应鼓励学生们展开自主学习，并且要具备一定的创新化学习与复习理念能够结合自身情况全面制定一个合理化、科学化的思想政治课复习计划。

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教师应当结合当年的高考大纲以及思政课必修、选修教材中的一些重要考点和知识点为学生们进行有的放矢的教学，让学生们能够自主复习，寻找到自身的薄弱环节和不足之处。教师进行有针对性的教育专门指导，进而让学生们的复习计划变得更加完善，复习效果更加出众。
         三、教师应激发学生思政学习兴趣鼓励学生创新
        兴趣，对于任何一门功课而言，都是一名最负责、最贴心的“老师”。在新时期高中文综思想政治学科的日常学习过程中，教师应当充分激发高中生们的学习兴趣和探究欲望，并且鼓励学生们对思想政治相关知识进行创新理解与升华。具体来讲，教师应当转变传统“灌输式”、“填鸭式”教学方式和手段，采用多元化教学理念和策略开展新颖别致的思想政治课堂教学。举例说明，人教版高二思想政治必修4《文化传承与文化创新》一单元的教学实践过程中，教师可以结合先进的多媒体教学设备以及网络化信息资源，为学生们提供一些最新的关于“文化传承、文化创新”相关新闻内容以及相关资讯，并且结合当前我国文化发展整体现状与取得的优异成绩提出相应的政治讨论题以及辩论议题，组织学生们进行自主学习或者小组合作学习，注重教学内容的鲜活性、开放性与趣味性，进而让学生们能够拥有更多表达自身观点和看法的机会。全面提升高中生们的创新能力、表达能力以及思辨能力，进而有效增强学生们的自主探究学习综合水平以及思想政治学科核心素养。
        四、教师应结合教学实际完善思政教学评价体系
        除了上述三大有效策略外，新时期想要全面提升高中生们的思想政治自主学习与创新能力，高中教师还应当结合教学实际对思想政治教学评价体系进行科学化的完善与升级。当前阶段，高中思想政治课评价体系主体内容还是以考试试卷考核高中生们对思政知识的理解和掌握程度为主，并且由最终的考试分数对学生进行评定。毫无疑问，这种评价方式和评价体系存在较大的弊端与不公正性，不符合新课改大环境下对人才的全面培养策略。鉴于此，教师应当结合教学实际情况，将评价体系进行不断的完善和升级，可以将终结性评估逐渐转化成为形成性评估，并且能够在思想政治教学各个阶段进行相应的综合性考评与考核，让学生们能够随时对自身思政学习成果和效果进行自我评定与查缺补漏。教师在评定过程中给予相应的指导和修正，进而全面提升高中生们的思政学习创新意识和主动学习综合能力，为高考做好最充分的各项准备。
      结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，高中文综学生政治学科自主学习与创新能力评价体系的完善化之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更      为科学化、合理化的教学策略与评价方式，力争让高中思政教育教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶，让高中生们在文综思想政治学科的学习和复习各个环节中胸有成竹且信心十足。
参考文献：
[1]邢泰钢.文综模式下政治课备考策略与总复习[J].河南教育,2015,(3):23.
[2]石芳．面向核心素养的高考改革[J]．思想政治课教学，2017(8)．